廖丽芳
（广东省河源市东源县实验中学 广东 河源 517000）
摘要：当前阶段，初中生们的德育教育工作已经越来越受到教育界乃至全社会的广泛关注和重视。班主任在日常德育教育工作的实施与渗透过程中应当做到润物细无声，用爱心和细心去播种希望，获得学生们的支持和认可。鉴于此，笔者在本文针对新时期初中班主任德育教育有效实施策略进行一定分析和探究，并且提出一些合理化建议，以供参考。
关键词：初中班主任；德育教育；有效策略
引言：随着新课改的不断延展和深入，初中德育教育工作也在积极追求升级与创新。班主任不但要在日常教学过程中指导好学生们文化知识的学习与综合素养的提升，还要通过优质的德育教育帮助每一个初中生树立正确的人生观、价值观与道德观，为日常的学习和日后的发展奠定扎实基础[1]。当前阶段，如何科学化、合理化的全面开展德育教育各项工作与实践活动，已然成为初中班主任们必须要认真思考和仔细探究的一个重要教育课题。
一、解析初中班主任全面开展德育教育的重要意义
新时期教育教学背景下，初中班主任全面开展德育教育意义重大[2]。具体来讲，首先，初中生们在初中阶段面临一个“青春期”，其在学习与生活过程中一旦遇到各种困难与挑战，往往会产生许多不良心理，并且极为容易受到外界环境以及各种客观因素的影响而产生一定的逆反心理。鉴于此，班主任必须要加强德育教育，并且加强与学生们的心理交流和沟通，进而有效消除初中生们的各种不健康思想和不良情绪。其次，由于“互联网+”时代的全面开启，各类网络信息获取的渠道与途径更加丰富化、多元化，其中网络环境下许多不良信息和不健康思想必然会对初中生们产生一定的诱惑与负面影响。初中生们由于思想还未成熟，必然缺乏明辨是非的能力与主观意识。因此全面加强学生们的德育教育和思想教育尤为重要。教师应当让学生们通过德育教育的学习与渗透养成区分善恶、明辨是非的能力，并且形成“绿色上网”的主体意识。最后，在新时期教育教学大环境下，班主任全面开展优质的德育教育，能够有效提升学生们的道德品质和家国情怀，进而逐渐养成优秀的德育品格，从小热爱祖国、热爱人民，成为一名德智体美劳全面发展的优秀社会主义事业未来接班人。
二、当前阶段初中班主任开展德育教育工作面临的两大问题
（一）初中班主任德育教育理念落后
客观而言，当前阶段初中班主任在全面开展德育教育各项工作过程中面临诸多问题和不足亟待解决。首先一点就是相当一部分初中班主任的德育教育理念相对落后且缺乏创新意识。许多班主任自身德育教育工作总体思想和理念未能和素质教育理念相看齐，结果导致工作缺乏针对性和创新性。这部分班主任无法有效结合学生们的思想困惑以及性格特点展开循序渐进、有的放矢的德育教育指导和帮助，未能尊重初中生们的主体情感和不同需求，结果导致德育教育整体质量和水平差强人意。
（二）初中班主任德育教学水平有限
新时期教育教学大环境下，部分班主任德育教育整体水平有限并且教育能力存在明显的不足，许多班主任仅仅是在形式上理解和掌握部分德育工作的日常工作方式和策略，然而在具体实践过程中并没有对学生的困惑、困难和情感进行充分的观察、理解和感知，导致无法使用科学、合理的德育教育方式和引导方法去优化师生关系，增强师生交流。
此外，还有部分初中班主任缺乏对自身修养的提升，并且未能掌握创新化的德育教育方式，为学生们组织各类优秀的德育教育活动，结果让整个德育教育工作有效开展受到诸多阻碍和难题，效果令人担忧。
三、润物无声，用爱播种希望视域下的初中班主任德育教育三大有效策略
（一）班主任应协调好师生关系，加强与学生之间的交流与沟通
新时期教育教学背景下，初中班主任想要全面提升德育教育质量和效果，达到“润物无声，用爱播种希望”的德育教育最终目的，首先就应当协调和处理好师生关系。教师与学生之间建立良好、默契的关系无疑是提升学生学习效率与德育教育整体水平的先决条件与重要基础。因此，班主任日常教育教学各项工作中应当积极主动的去鼓励学生、关心学生和呵护学生，让每一名初中生都能感受到班主任的爱。进而能够更加积极主动的参与到各项教育活动之中。进而为后续的德育教育奠定扎实的、稳定的各种基础。举例说明，班主任在与学生们开展交流与沟通的各个环节中，倘若发现学生们存在某些心理困惑或者心理问题，班主任应当耐心、细心的进行疏导与纠正。比如针对青春期间的男女生关系问题，班主任应当充分了解每一个学生的情感变化与心理状态，进而进行有效的引导、帮助和缓解，让初中生们能够状态稳定的进行日常学习与生活，推动德育教育各项工作的有序和顺利进行，让初中生们形成正确的人生观、价值观。
（二）班主任应当做到以身作则，爱护关心帮助每一名初中生
作为日常各项教学活动的领导者和组织者，班主任自身德育水平与综合素质必然影响整个德育教育的质量和效率。初中生们的模仿能力和效仿水平较强，会刻意的、主动的去模仿和效仿。因此，班主任必须要以身作则，起到优秀的榜样模范作用，为学生们树立良好的德育标杆。与此同时，班主任想要在班级中全面开展和落实各项德育教育工作，自身还需要树立一个正确的政治观念与政治立场，结合教材内容与教学实际全面提高初中生们的德育教育质量，为学生们创建一个优质的德育教育学习情境与氛围，进而也能够形成正确的政治思想观念与人格品格。举例说明，班主任在日常班级管理过程中，应当身先士卒的去主动带头做好各项卫生工作、推行文明礼貌用语、遵守社会公德，为学生们起到示范作用，充分借助各种细小的行为举止和举动潜移默化的培养和影响初中生们的道德品质。进而让初中生们能够以班主任为榜样，提升自身道德品质和思想意识，成为品学兼优、热爱祖国、热爱人民、热爱学习、热爱劳动、热爱生活的优秀初中生。
（三）班主任应组织丰富活动，积极培养学生优质的德育意识
除了上述两大有效策略外，班主任想要让班级德育教育整体水平不断提升，还应当积极组织各类丰富的德育教育活动，培养学生们的优质的德育思想意识和道德修养。举例说明，班主任针对德育教育计划和教学方案，在每一学习结合各类节庆主题展开有组织、有计划的德育教育活动。比如针对雷锋日、植树节、重阳节等展开学雷锋做好事以及尊老爱幼、热爱环境等活动实践，让每一个初中生能够在活动参与过程中进行自我理解、自我认知与自我升华，养成良好社会公德。班主任在每周也可以针对不同主题展开德育教育班会，让学生们结合各种社会道德问题以及德育热点话题展开交流、讨论与辩论等活动，畅所欲言表达自己的观点和看法，进而全面提升自身修养和道德品质。此外，教师还可以组织学生们参加一些社会性的德育活动，让学生们可以充分体验到道德规范和道德标准对于每一个公民的重要性，进而充分认识到自身在德育方面的不足之处，进行积极的修正与改进，全面提升个人道德修养和道德品质。
结束语：综上所述，新时期教育教学背景下，班主任在“润物无声，用爱心播种希望”视域下全面开展德育教育之路可谓“任重而道远”。班主任必须要不断探索、不断钻研、不断创新，力争寻找到更为科学化、合理化的德育教育策略与方式，力争让初中生们的德育教育总体水平和质量能够迈上一个新的台阶。
参考文献：
[1]王玉生，刘晓飞，李玉明.浅谈初中班主任德育工作存在的问题及完善对策[J].华中师范大学，2015,33(5):90-99
[2]黄炳昌.探讨提高初中班主任德育工作水平的有效策略[J].中学时代，2014（06）：88-89.