梁运深
（广东省阳江市海陵岛经济开发试验区山白小学 广东 阳江 529500）
摘要：在小学阶段开展德育教育，帮助小学生的心理能够健康、向上地发展，是全面推进新课程改革后的最新要求，也是贯彻落实“以人为本”教学方针的具体表现。德育教育，顾名思义就是对学生在思想政治方面、道德法律意识方面、心理健康等方面的教育，旨在锻炼小学生在学习中的能力、在生活中的能力，带领学生达到全面发展的终极目标。针对小学生的思维品质发展仍处于萌芽阶段，需要班主任充分发挥自身的引导作用，践行学科知识与思维习惯双管齐下的教学方针，始终以德育教育作为辅佐道具，在班级内部形成积极向上的班风班貌，以此为小学生的心理健康发展提供温床。现阶段小学班主任在进行德育教育时，仍存在诸多弊端，其根本原因就是班主任的教学思想没有跟上时代发展，教学手段单一老套，在管理班级时忽略小学生的心理感受，从而导致学生在成长过程中心理问题层出不穷。基于此种教学现状，本文通过对上述问题进行逐一讨论，探究有效、合理的改进措施，希望能刷新小学班主任对德育教育的认知，从而使小学生的心理、身体能够茁壮发展。
关键词：小学；班主任；德育教育；策略研究
引言
小学生肩负着祖国的希望、父母的期望，在多重压力下难免形成心理问题，将要踏上学习生涯新阶段的学生更甚，为帮助学生的心理健康发展，小学班主任应时刻关注学生的心理状态，疏解学生对于学习的畏难心理、厌烦心理，使小学生以良好的学习状态应对不断出现的问题与坎坷。本文将根据小学生的心理健康问题，研究相适宜的德育教学办法。
一、现阶段小学班主任德育教育工作中存在的问题
在传统应试教育思想的荼毒下，小学班主任更关注于提升学科成绩，使小学生在有限的时间里掌握所有知识点，剥夺学生进行课外游戏的时间，学生的学习压力越来越大，从而导致一系列心理问题生出萌芽。部分班主任的教学思想仍处于落后阶段，时代不断发展进步，班主任的教学手段却停滞不前，在进行班级管理、课堂教学时浇灭学生的学习热情，将学生探索新知识的欲望扼杀在摇篮里，整体教学水平难以达到新高度。在教师队伍中，个别班主任自身道德素养低下，在潜移默化中对学生造成负面影响，在无形中导致学生难以形成道德素养，不利于终身发展和成长。还有一些班主任的教学方式简单粗暴，一旦学生出现错误，立刻不分青红皂白地进行批评，导致师生之间的心理距离逐渐拉大，交流沟通出现巨大屏障，德育教育始终原地踏步，在实际教学过程中，将德育内容与学科知识剥离开来，导致学生在理解过程中很容易出现偏差、错误等现象。
二、小学班主任实行德育教育的具体措施
（一）提升自身道德素养，打造精英团队
小学班主任作为班级内部各项活动的组织者、实施者、管理者，是学生在潜意识里模仿的对象。在师生共处时，班主任应时刻注意自己的言行举止，注意工作状态及细节，不断提升自身专业技能，升华道德素养，使学生耳濡目染，形成良好的学习生活习惯。在管理班级过程中，应尊重每一位学生的想法与意愿，始终以保持学生心理健康为教学原则，为学生创设积极向上的生活环境，在课堂教学过程中应采取新兴教学手段，不断创新学科教学新思路，摸索德育教学新举措，致力于学生得以全面发展。与此同时，班主任应积极参加培训活动，掌握最新的德育教育内容，结合本班的实际情况合理选用，始终以教师职业道德规范要求自己，将德育内容渗透进知识点中，渗透进日常工作中，保证学生的心理健康向上发展。
学校管理层在选拔班主任时应全面考察教师个人的道德素养，时刻关注班主任的管理表现，并设定绩效考核对班主任进行奖惩，通过以上措施提升小学班主任的德育水平、专业技能，从而打造精英教师队伍。
（二）创新多种教育手段，抓住学生的兴奋点
小学班主任应准确掌握小学生的兴趣喜好，借助少儿群体喜闻乐见的教学方式，以此抓住学生的兴奋点。在进行德育相关内容教学过程中，班主任能够及时完成每日教学任务，学生能够快速领会所学知识点，从而全面加速课堂教学效率。针对小学生普遍喜欢看动画的心理，班主任可采用多媒体等现代媒介，将教材知识融入进课件、影音视频中，保证小学生能够长时间集中注意力，跟随教师的脚步快速进入学习状态。
例如，在进行爱国主义教育过程中，小学生的年龄相对较小，还未形成浓厚的爱国情怀，班主任可选用语文教材中《狼牙山五壮士》这一篇文章，通过播放相关内容的视频、图片等，为学生讲解革命先烈毅然为国捐躯的伟大事迹，从而引入爱国主义教育，使小学生在视觉冲击下震撼心灵，从而形成正确向上的思维品质。
现下大多数小学生为独生子女，没有形成尊老爱幼的习惯、谦让的意识，针对此种情况，班主任可通过讲故事的方式进行德育教育。以“孔融让梨”的经典故事为例，孔融在分梨时将大的留给了哥哥和弟弟，将最小的留给了自己，激发学生对此进行思考，通过赞扬孔融的品质启发学生形成尊老爱幼的品质、形成谦让的意识。
根据小学生爱玩好动的天性，小学班主任可充分挖掘教材内的德育内容，并设计相关课外实践活动，带领学生走出课堂，收获不一样的心灵体验。具体表现为，班主任可选择语文教材中《花的勇气》这篇课文，带领学生走进大自然，观察花的生长状态，领会花在寒冬腊月仍傲然开放的品质，以此引入作者对生命的感悟，促使学生珍爱生命，形成不畏坎坷的勇气。
（三）尊重学生的意愿，在聆听中拉近师生距离
小学生已形成一定程度的自我意识，渴望得到教师的肯定与公平对待，在此阶段需要班主任卸下教师身份，和善、友爱地与学生进行沟通交流，充分尊重学生的意愿，及时聆听学生的想法，从而进一步拉近师生之间的心理距离。一旦学生出现心理问题，教师应第一时间进行疏解，以引导代替说教，以真诚温和的态度感染学生，使学生在轻松愉悦的氛围中放下戒备，保证心理健康问题得到有效解决。小学班主任应公平对待每一位学生，切忌用有色眼镜看待学生，在进行思想教育过程中，班主任应根据不同学生的实际情况，采取不同的教育手段，使学生更愿意接受。
（四）形成充满道德素养的班级风貌
小学班主任应致力于打造积极向上的充满道德素养、人文素养的班风班貌，为学生的心理健康发展创造学习生活氛围，使学生在耳濡目染中进行思考，在优秀学生的正确引领下改进自身不足，在团结友爱的队伍中更加热衷于学习、热衷于合作。学生之间一旦出现矛盾，班主任应在第一时间进行疏解，营造温暖的师生氛围，保证学生以最好的精神面貌迎接新阶段的学习，保证德育教育充分发挥作用。
三、结束语
综上所述，小学班主任应将德育教育始终视为工作重点，将小学生的心理健康发展当做教学方向。在日常管理教学工作中，将德育内容融入学科知识点，促使小学生在掌握知识的同时形成良好的思维品质、优秀的逻辑能力，在最大程度上避免小学生出现心理发育问题。本文对改进措施逐一进行研究，希望以此为教育界同仁提供有效参考，为学生创设更为优质的学习生活氛围，为小学教育事业的欣欣向荣添砖加瓦。
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