蓝威
(广东省肇庆市高要区第二中学 广东 肇庆 526000)
【摘要】高中班主任德育工作的对象是接近成年的高中学生，他们的心智趋于成熟，对于很多的事情有自己的想法和感受。因此高中班主任在开展德育工作的时候，应该对学生们晓之以理，动之以情，让学生们主动接受教师的德育教育。本文主要对高中班主任德育工作的开展策略进行分析。
【关键词】高中班主任；德育工作；情感教育；班级管理
目前大部分学生是在高中阶段正式成年，随着年龄的增长，学生无论是身体还是心理都在逐渐成熟，他们对于世界有了自己的认知。所以高中班主任的德育工作不能像初中和小学那样，过分强调学生按照教师的想法行为，而需要让学生们从心理上认同班主任的德育工作，这样他们才能从心理上发生转变，主动配合班主任的德育工作。对此，高中班主任开展德育工作的过程中，可以通过晓之以理和动之以情两个方面来加强学生对班主任德育工作的理解和认同，促进高中班主任德育工作目标的实现。
一、晓之以理，让学生理性认识德育教育
高中学生对于很多问题已经有了较为清楚的认识，所以在高中班主任进行班级管理的过程中，班主任对于很多的问题可以直接对学生们进行理性分析，在学生们理解之后，会积极配合班主任的德育工作。高中班主任德育工作中对学生的晓之以理包括两个方面的内容：其一是让学生们理性认识班主任德育工作的重要性；其二是让学生理性认识到自己存在的德育问题。下面就这两个方面进行分析：
（一）加强学生对班主任德育工作的理性认知
现在大多数的高中学生对于班主任德育工作较为反感，其中主要的原因在于他们对于班主任德育工作的认识不全面造成。在高中学生们看来，班主任德育工作就是对他们讲一堆的大道理，而这些道理他们都懂，所以班主任一遍遍的重复会让他们感觉厌烦。但是高中班主任德育工作与说教之间并不是完全等同，说教只是班主任德育工作开展的一种方式，随着教育的发展，班主任德育工作已经不仅仅局限于说教，而是将其融入到了班级管理的方方面面。对于这些内容，高中班主任应该告知学生，让学生可以更加全面认识班主任德育工作。而且现代教育非常重视班主任德育工作，因为直接关系到了学生们未来的发展，高中学生们都在成年的路口，这样是对他们一些行为和思想进行纠正的关键时期，如果不能及时纠正，在未来学生可能遇到更大的问题，所以高中班主任德育工作对于学生未来的发展发挥了重要的作用，这些内容也是高中班主任应该让学生了解的。在学生正确认识班主任德育工作及其重要性之后，他们也就不会再对班主任德育工作产生反感，并且还会积极主动配合班主任的德育工作[1]。在具体教学实践中，高中班主任可以选择一节班会课的时间，给学生重点介绍班主任德育工作，不仅可以让学生加深对班主任德育工作的认识，还可以了解一些学生对班主任德育工作的建议，这样在师生的共同努力下，高中班主任德育工作目标也会更容易实现。
（二）对学生存在的德育问题进行深入的分析
由于每个学生成长的环境不同，所以有部分学生可能存在着一定的德育问题，而且每个学生身上的德育问题并不相同的，对于这些学生，需要班主任针对他们开展针对性德育工作，帮助学生们纠正这些问题，促进学生的健康成长。高中学生都已经接近成年，甚至有部分学生已经成年，他们对于自己的情况都有基本的认识，班主任在解决他们德育问题的时候，可以直接与他们进行理性的分析，将问题都分析清楚之后，学生也会意识到自己的问题，并开始重视自己的问题，然后主动配合班主任纠正自己的行为和思想[2]。
如我班上有一个男生，比较不拘小节，喜欢在没有询问的情况下动其他同学的东西，像是其他同学带什么新鲜东西到学习，他总喜欢自己拿过去看一下的，他的行为虽然没有太大的恶意，但是却影响到了同学，对此我直接与进行谈话，将他问题指出来，他说他并没有考虑那么多，认为大家都是同学，没必要太见外。我知道他很喜欢游戏手办，我给他分析如果有人不问直接拿他的手办玩是否会生气，他说“会”，我针对这个问题给他进行了分析，这样他也认识到了自己的问题，主动提出自己会改的，而且还主动邀请自己的好朋友监督自己，现在的他遇到其他同学的东西，会先询问之后再观察把玩，他与其他同学的关系也更加和睦了。
二、动之以情，获得学生的情感认同
高中学生虽然都趋于成熟，但是他们一直生活在相对单纯的环境中，所以他们虽然理性上明白很多问题，但是在行为上却受到了情感影响，很多时候容易感情用事。虽然不至于所有的行为都与老师对着来，但是在他们对一些老师有意见的时候，会忽视这些老师提出的正确指引，因此高中班主任德育工作中，不仅需要对学生晓之以理，让学生从理性上认同德育教育，还需要动之以情，获得学生的情感认同，这也给学生会更加积极配合班主任德育工作。
（一）让学生们感受到班主任的关爱
关爱学生是每一个教师都需要做到的，而要想获得学生的情感认同，不仅需要默默关爱学生，更是需要让学生们感受来自于班主任的关爱，这样学生才会回馈给班主任相应的情感，做到动之以情。班主任开展德育工作是为了让学生们在未来可以获得更好的发展，这本就是对学生的一种关爱，但是对于很多学生来说，他们并不能理解这些关爱，甚至会因此感觉班主任过分严厉，在这样的情况下，班主任很难获得学生们的情感认同，班主任德育工作开展也可能会受阻[3]。所以高中班主任对学生的关爱应该更加外放，让学生们感受到班主任满满的关爱之情，这需要班主任从学生的学习生活的细节处透露出对学生的关爱。如简单天气变化时，及时提醒学生增减衣服；关注学生们在学习的过程中遇到的问题，如教室中各种设备是否能够正常运转等；关心住校学生的住宿情况，特别是冬天保暖问题，以及热水的供应；关心走读学生上下学的交通安全问题等。这些细节处的关爱是学生们可以感受到的，这样也会让学生们产生情感认同。
（二）在处理学生德育问题时进行换位思考
现在学生们很多是在家人的宠爱下长大的，所以在与人相处的过程中，更多地是从自己的角度上去思考问题，所以他们很难发现自己的问题。因此在处理这些学生问题的时候，教师可以引导学生们换位思考，让他们可以从其他人的角度去思考问题，这样他们会有不同的感受，并且认识到自己的问题，这样学生也能从感情上接受教师结对自己的德育教育[4]。如之前班上有一个女生，平常喜欢笑话同学的缺点，但她自己并没有发现自己的问题，认为只是开开玩笑而已，所以在与他谈话的时候，我以她的缺点（声音低沉）开玩笑说“第一次听到你的声音还以为是个男生”，她当时就不开心了，然后我给她分析了她开玩笑的同学也是这样的感受，这样她自己感受了其他同学的感受，所以认识到自己的错误，并主动与同学认错，之后开玩笑也会注意不戳中被人痛点。
三、结束语
高中班主任德育工作关系到学生们未来的发展的，因此高中班主任在平常的班级管理中，应该积极落实学生德育工作，对学生做到晓之以理，动之以情，让学生们理解班主任德育工作的重要性，积极配合班主任的德育工作，实现高中班主任德育工作目标。
参考文献
[1]吴明媚.动之以情,晓之以理,做好班主任工作[J].新课程(教研版),2019(8):211.
[2]向志荣.浅谈高中班主任德育工作的有效开展[J].散文百家·国学教育,2019(12):65.
[3]黄亮.德育之花处处开放——浅谈班主任德育工作的感悟[J].学子:教材教法研究,2017(20):41.
[4]张清华.以德树人全方位育人——浅谈高中班主任如何开展德育工作[J].名家名作,2018(5):122.