尹添俊
(惠东县平山蕉田小学 广东 惠州 516300）
摘要：互联网时代的到来让很多教师重新审视自己的教学现况，网络技术虽然能给教学活动带来很大便利，但也给小学班主任的德育工作带来了很大的挑战。为了更好地进行教学工作和德育工作，班主任要与时俱进，灵活运用网络技术，取精去糟，促进小学生全面健康发展。本文列举了网络时代小学班主任德育工作中出现的问题，并提出了具体的解决措施，从而保障小学生德育教育的顺利进行和有效发展。
关键词：网络时代；小学班主任；德育工作；问题与对策
网络时代是一个全新的时代，庞大的信息数据为教学提供了很多的教学资源，为学生发展提供了更为广阔的平台，增添了学生获取信息的快捷性、便利性、实效性。可是网络资源良莠不齐，如果利用不得当，也会对学生造成消极影响，不利于学生的健康成长，这在一定程度上给小学班主任的德育工作带来了阻碍。也让小学班主任开始思考，应如何在网络时代里做好小学生的德育工作。
一、网络时代小学德育工作出现的问题
1.1学生沉迷网络游戏
网络的普及让很多学生开始接触到网络游戏，家庭物质生活的改善让孩子早早就拥有了自己的通讯设备或联网设备，加长了网络游戏与学生的接触时间。现阶段，学生沉迷网络游戏已经成为每一个家长和班主任感到头痛的问题。诚然，沉迷网络游戏会影响学生的学习生活，过度沉溺在游戏世界里不利于学生对现实世界的认识，会让学生形成错误的金钱认知，阻碍学生认识生命的珍贵，不利于学生正确价值观念的形成[1]。现在随便找一个小学生谈起“王者荣耀”都是头头是道，但是问起“圆形面积的计算公式”或者“比的意义”却会支支吾吾。但刻意强硬的禁止学生接触网络游戏又会让学生产生逆反心理，不利于德育工作的进行，所以针对这一问题，班主任应着重考虑，和家长一起探讨制止学生沉迷游戏的行为。
1.2学生心理承受能力较弱
现在的小学生多为计划生育时代出生，多是家里的独生子女，从小备受父母长辈的宠爱，习惯以自我为中心，做事只考虑自己，承受挫折的能力较差，面对一点点困难和挫折就束手无策，临近崩溃。另外，由于从小被家长和班主任保护得太好，缺少正确分辨是非的能力，在撷取网络资源和信息时，不能分辨好坏，容易受到网络负面信息的影响。以上这些都是班主任德育工作与家庭德育教育的重点内容，也是在德育教育中比较容易被遗漏的地方，家长和班主任应重点关注。
1.3缺乏有效网络管理
现如今，网络已然成为人们日常交流和沟通的主要方式，网络的运行让人们的交流沟通变得更方便更有意义，但也对人们的一些日常言行举止进行了一定程度的约束。目前的网络世界缺乏完善的管理，没有统一的网络道德标准，特别是针对青少年网络使用，应出台相应的规章制度。小学生各方面能力尚未成熟，在接触网络世界的时候，由于没有明确的道德与行为约束，容易受到不良行为和不良道德的诱导，阻碍学生的健康发展与成长，这也是班主任德育教育的重点工作。
二、网络时代小学德育工作的解决策略
2.1引导学生正确使用网络
为了更好地在网络时代进行小学生德育教育，班主任应先引导学生正确、科学、合理的使用网络。
网络是一个整体，有光明的一面，也有阴暗的一面，班主任应看到其中对于学生德育工作有利的一面，摒弃对学生有害的信息，一味地蛮横强硬会让德育工作事与愿违，班主任应发挥自己的教育主导作用，循循善诱地对学生进行引导。班主任要支持学生使用网络，指导学生利用网络查找学习资料，告诉学生怎样分辨网络上的有效信息，从根源排除负面信息对学生的影响[2]。班主任还可以开展相关网络活动，鼓励学生通过网络展示自己，把自己在网络中学到的知识分享给同学，取精去糟，实现学生对网络的正确应用。另外，班主任也要利用网络优势，扩展德育教育的内容，比如可以通过分析网络中的热门事件，引导学生分析其中的道德观念、价值观念。另外，针对学生受挫能力低下的问题，班主任应正面引导，明确的告诉学生受挫并不可怕，可怕的是再也爬不起来了，引导学生正确看待自己遇到的困难，帮助学生进行心理建设，引导学生建立强大的内心，认识到生活的美好，生命的可贵。用生活中的实例进行分析教学，让学生直观感受到道德与价值观念的可贵，引导学生树立良好的道德观念。
2.2利用网络开发德育新形式
网络拉近了人与人之间的距离，班主任可以利用网络展开德育教育工作，创新德育教育的模式，让学生更容易接受德育知识。班主任可以利用网络的普及，建立班级联络群，定期在群里进行德育渗透，向学生进行正能量的宣传教育，推动一些优秀的德育文章，鼓励学生发表观点言论，分享自己遇到的好人好事，让班级交流积极化。学生在这种氛围中学习，自然而然会提升学生的德育水平，也实现班主任德育工作的创新[3]。另外，班主任还可以创建德育教育的网站，扩大教学的范围，学生可以自由浏览网站，提出自己的德育问题，由同学和班主任共同回答问题，拓展学生的思路和视野。小学阶段的学生各种意识都还不明确，对各种社会问题的评价也是不一而足，为了及时了解和跟进学生的意识养成，班主任可以在课堂教学中导入一些社会问题，引导学生进行讨论，比如“中国式过马路”、“老人有力气进行商场抢购却要求工作了一天的上班族让座”，等等，这些都是和学生日程生活联系较为密切的问题，学生在思考的过程中会自然的代入其中，此时班主任在适当的进行点拨，学生就会产生良好的道德意识和观念。
2.3家校共同建设绿色网络
小学生日常接触网络的机会大都在学校和家庭，为了学生良好学习成长环境的塑造，家长也要参与学生的德育教育，共同促进学生的健康成长，同时，这也是班主任德育工作的一部分。在校期间，班主任要有意识地在教学活动中进行德育渗透，定期开展德育活动，满足学生的德育发展需求；在家期间，家长要对学生形成良好的示范作用，规范自己的言行举止，规范自己的网络使用，给孩子营造良好的家庭氛围，引导学生正确使用网络，用生活中的例子引导学生是非观念的养成，或者开展互联网未成年模式，从源头避免网络有害信息对孩子的影响。只有通过家校共同努力，才能为学生创建绿色的网络环境，为学生的健康成长与发展保驾护航，实现德育教育的目标，提升学生的道德品质和价值观念。
结束语：
综上所述，网络时代为小学班主任德育工作带来了新的挑战，也带了新的机遇。班主任应正确面对这些挑战，冷静处理学生沉迷网络游戏、受挫能力低下、网络环境缺乏管理等问题，并进行相对应的解决工作，引导学生正确的使用网络资源，通过网络开发新的德育方式，和家长联合，为学生营造绿色的网络环境，共同保卫学生的健康成长。随着网络的普及，将网络应用于教学活动和德育教育是必然的趋势，班主任应明确认识到这一点。班主任作为教育的一线工作者，应与时俱进，了解最新的教育理念，掌握新兴的教学方式，吸取网络中的有利信息，通过网络有效展开德育工作，丰富德育教育的资源，充分发挥网络的作用，为小学德育教育助力，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]梁亮.互联网时代小学班主任德育工作中存在的问题及解决措施[J].才智,2020(09):175.
[2]彭翔. 浅谈小学班主任工作中德育教学存在的问题与对策[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:346-349.
[3]蒋守甫.网络时代小学班主任德育工作面临的问题与策略[J].中国农村教育,2019(26):7-8.