高荣
新疆奇台县图书馆 831800
摘要：少儿阅览室自身担负着阅读推广的重任，现已受到社会民众的广泛支持与认可。少儿阅览室在进行阅读推广时，要和图书馆的作用相互结合起来，和学校密切配合，如此方可实现预期的少儿阅读推广目标，从而开辟出新的阅读路径，为广大少年儿童所服务，推动他们成才和发展。本文从实际角度出发，对少儿阅读兴趣培养问题予以分析，之后在此基础上探索对应的发展策略，希望借此促动少儿阅读模式创新，推动全民阅读发展进程。
关键词：少儿阅览室；少儿；阅读；兴趣；问题；策略；分析
中图分类号：G252 文献标识码：A
1 引言
在图书馆的少儿阅览室日常工作当中，期刊工作占据重要比重。期刊由于出版周期相对较短、观念与内容较新等特点，有着庞大的阅读群体。少儿阅览室，若想更好地提供高品质及个性化的期刊阅读服务，就需要注重期刊管理的合理优化，并深入研究少儿期刊管理优化及阅读价值。
2 少儿期刊阅读现状
通过对于部分地区小学生的课外阅读时间情况可了解到，多数小学生均比较喜爱阅读，伴随他们的年级不断升高，喜欢课外阅读比例逐渐增加。那么，从阅读载体方面来分析，年龄越大，则图书阅读比例就越低，但是在网络、报纸、期刊阅读方面占据比例却相当较高。最喜爱阅读书籍当中，《儿童文学》《童话大王》《我们爱科学》占据较大比例。在阅读地点上大部分少儿读者们比较习惯到图书馆的少儿阅览室来，阅览室不仅有阅读氛围，还可以随时查看自己所喜爱的书刊。但是，此次调查中还了解到，少儿阅读目标及行为均缺少有效指导，主要是少儿课业负担较为沉重、考试压力大，课下补习课程较多，使他们没有更多时间到少儿阅览室来开展阅读活动，他们正在逐渐丧失阅读兴趣与习惯，严重阻碍阅读能力培养与提升。对此，图书馆的少儿阅览室务必要从期刊管理优化及阅读价值的深入挖掘方面入手做出努力，规范化少儿读者的阅读行为，激发阅读兴趣，深入挖掘阅读价值，以便于更好地为少儿读者们提供期刊阅读服务。
3 少儿阅览室对少儿的阅读兴趣的培养措施
3.1 有针对性地进行阅读指导
儿童心理学显示,不同年龄段少儿的心智发育程度不同,少儿阅读能力的提升是一个循序渐进的过程。少儿阅读也分为初级、中级和高级三个不同阶段,不同阶段的阅读特点和需求不尽相同,公共图书馆需要采取不同的推广方法,抓住不同阶段少儿的心理特点和阅读规律,并在此基础上进行高质量的阅读指导,根据其兴趣爱好推荐读物,促其所欲,展期所长。公共图书馆还应注重分级指导,对处于初级阅读水平的小读者可通过少儿主题观影、故事会等形式培养其阅读兴趣;对中级阅读水平的小读者可引导他们在阅读兴趣的基础上进行独立阅读;对高级阅读水平的小读者可引导他们进行阅读思考,有所读,有所悟。根据少儿不同阶段的心理特征,图书馆可开展丰富多彩的阅读活动,为他们提供挖掘阅读潜力的舞台,促进少儿阅读能力的稳步提升。
3.2 着力实施多样化的合作
因为目前很多少儿图书馆存在合作伙伴单一性的问题，为更好地提供个性化服务，需要在合作伙伴上实施多样化的合作策略。
首先，要注重馆校之间的合作，结合少儿图书馆现有的管理平台和资源优势，与中小学的图书馆合作，既要注重公益援助，又要注重文献资源的互联共享和图书资料的通借通还。其次，加强馆馆合作，这样能避免重复购买图书文献的情况，使得图书馆的经费得到降低的同时，还能满足少儿读者的多样化阅读需求。再次，加强与医疗机构的合作，如可以给孕妇输送有关孕期保健和婴幼儿护理等方面的知识，也可以设置少儿图书咨询室，从而着力解决少儿阅读问题，与少儿建立较强的沟通和交流关系，从而更好地真正地掌握少儿在图书服务方面的真实需求。最后，加强与福利院、聋哑学校、残联等慈善机构的合作，这可以更好地掌握残障少儿在阅读方面的需求，并为之提供针对性、集体化的图书借阅服务项目，从而更好地满足特殊群体的阅读需求。
3.3 注重阅读服务组建
少儿阅览室要形成先进的互联网思维，创建新型阅读平台，以微信、微博等新媒体进行阅读推广，形成“师生、图书馆、书商”的集中式阅读服务机制。少儿阅览室要主动创办大型阅读推广活动，设置优惠奖励，激发读者参与活动的积极性。少儿阅览室阅读推广活动中，读书优惠的形式要极具多样化，为校内各班级开通借书凭证，以班级名义进行统一借书，提升活动灵活性和便利性，还可组织“换书交友”活动，吸引广大师生踊跃参与活动，使得少年儿童成为广大阅读爱好者中的一员，壮大国民阅读队伍。
3.4 基于儿童年龄段的阅读推广
每个年龄段的儿童都有着不同的认知需求，为了满足不同年龄段儿童的认知需求，就需要根据各年龄段儿童的认知学习特点，进行阅读推广。因为不同年龄段的儿童具有不同的学习兴趣和认知习惯，这就决定了图书馆应根据儿童年龄段开展阅读活动，既要考虑到不同年龄段儿童具有的学习兴趣，也要考虑到他们的认知表现，如2-6岁年龄段的儿童处于智力快速发展时期，这时开展的阅读推广活动就要以满足该年龄段儿童的智力发展需求，以智力启蒙、智力培育及认知培养为主，来开发幼儿的认知潜能。
3.5 基于亲子主题的阅读推广
根据皮亚杰认知理论的一些观点，儿童除某特殊年龄段有社会交往的需求外，其他年龄段均渴望家长陪伴，而亲子主题的阅读活动对儿童认知及成长也具有积极的促进作用。为了满足儿童的这种潜在需求，需要图书馆基于亲子主题进行阅读推广，根据儿童的认知特点、心理特点，举办家长与儿童广泛参与的阅读活动。具体而言，不同年龄段的儿童对家长有着不同的依赖程度，亲子主题的阅读活动不仅能拉近儿童与家长之间的距离，还能在阅读活动中促进家长与儿童进行深度的情感交流。家长通过亲子主题阅读活动既能了解孩子的心理特点，也能通过深度的亲子交流激发儿童阅读的积极性，帮助儿童构建完善的认知结构。
4 结束语
少儿读者属于阅读活动主体部分，要求图书馆的少儿阅览室务必时刻以读书育人为根本服务宗旨，以价值创新为基本角度，积极转变期刊服务及管理工作的思路，突破原有资源概念，注重对于图书馆的少儿阅览室内所承载阅读价值深入挖掘，积极推进图书馆能够从传统型的期刊服务及管理模式逐渐转变成复合型，通过创新资源、服务、功能、用户评价、质量等，实现对期刊管理科学合理的优化，为广大少儿读者们提供个性化、高品质的期刊服务，为少儿阅览室今后持续发展奠定良好的基础。
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