丁焱
湖南省衡阳市衡东县白莲镇小初完全小学 湖南省衡阳市 421000
【摘要】根据新课程的标准要求，教师要充分重视学生的学习过程。在这个学习过程中，学生要能够做到将自主学习、合作学习和手动探索有机地结合在一起，将学习践行到生活当中。班论文的主要内容就是根据陶行知先生的学生观对小学生数学教学进行改革，以提高小学生的数学素养。
关键词:小学数学;陶行知学生观;
在陶行知先生的作品中,这些方面都能找到令人满意的答案。陶先生把"学生"一词的意思解释为"学习"是指自学,而不是坐着教书。老师说的话和学生说的话就像在学习一部话剧和一台留声机。"生"字的意思是生命或生存，从本质上说学生学习的是生活方式。因此，我们必须要从陶行知先生的学生观中汲取养分，以保证新课程标准的贯彻执行。
一、陶行知的学生观
（一）学生观的核心——学生自治
陶行知认为,"学生"是指学生群体,"自治"是指自我管理,具有立法、执法、执法的意义;从学生的角度看,学生自治是指学生形成群体,每个人学会管理自己的程序;学生要在机会到来之前做好准备，发展自己的自我管理能力。"学生自治不是行动自由,而是共同治理;不是消除规则,而是所有人的守法立法;不是放任自由,不是与学校宣布独立,而是实行自治的原则。"
(二)学生自治的意义
第一、民主社会需要学生自治、自主。陶行知曾把训练自主性比作学习游泳。即使他学习和掌握了更多关于游泳的理论和技能,但如果不下水实践学习,他也永远学不到。因此,学校是培养未来自治公民的地方,而自治公民的培养是由学校培养的。不是每个人都能克制自己的欲望和操纵自己的行为,一旦精神能力发泄到坏的方面,世界就什么也做不了"的弊端。因此,有必要"给他们各种自主的机会,让他们自由",欲望可以被自己克制当人们渴望自由的时候,他们最需要的是给他们各种机会去获得某种自主的能力,这样他们对自由的渴望就可以被自己所抑制。仅仅提倡学校的自主性是不足以消除自我紊乱的原因的。通过共同自治,学生可以培养对自己的责任感,使自己的行为对每个人负责。
第二、学生自治是提高学校管理效率的有效措施。陶行知认为,由于学校和学生的地位和环境不同,学校规章制度的制定往往站在管理者的角度,不符合学生的实际情况,造成实施过程中的困难,影响学生管理的效率。如果把学生作为一切工作的出发点,把与学生有关的事情交给学生自己处理,不仅可以满足学生自身发展的需要,而且可以强化学生的主体地位,同时也提高了学校管理的效率,构建了和谐校园。
第三、学生自治可以提高学生的道德判断能力。陶行知认为,一个人道德经验的培养就像孩子的身体。如果学生能够独立思考解决问题,那么他们将有更多的经验和能力来判断和解决问题。问题越解决,他的经验就越丰富,他的道德判断也就越强。"如果别人代替了解决问题,那么经验就被别人拿走了,他们解决问题的经验就少了。因此,在保守主义下,只能培养出没有经验的学生。如果你想有丰富的经验,你必须自己承担解决问题的责任。因此,对于道德问题,学生根据自己的经验去发现、判断和解决是最有意义的。
二、陶行知学生观在小学数学中的践行措施。
（一）引领学生自主学习理解概念
陶老师说:"学校里的学生每天都会接受老师灌输的知识。他们的头发臃肿,但很少用手,"虽然这是指上世纪30年代的学校情况,但我们不得不承认,今天我们仍然在重复过去,甚至比以前更多。在这种情况下,新课程标准的实施应与陶行知的教育理论紧密结合,以达到全面认识和有效提高新课程标准实施效果的目的。
例如,在讲授正数和负数的概念时,我让学生们一天仔细观察三个城市温度计上的温标,然后让他们自由地说,你知道那天哪个城市的温度,哪个城市的温度都无关紧要暂时还不能说,再引导学生在认真观察的基础上谈温度。最后,让学生完整地说出所有城市的温度。到目前为止,我并没有直接告诉学生正数和负数的结论是什么,而是要求他们仔细阅读,理解书中正数和负数的表达方式,并进一步了解正负数表达的注意事项。通过这样一个学习过程,学生不仅可以独立观察和学习,教师也可以对学生进行必要的指导和纠正混淆的概念,充分激发学生的学习自主性,有目的地培养学生的学习意识和主动性。以逐步提高自己的自学能力。
（二）、创设学生自主动手操作氛围
陶行知先生说：“做一件事总比听一件事好，我们要教孩子们做一件事。”在过去的课堂上，数学教师在向学生们讲授数学公式时，一般都是学生被动的接受。教师提出几个问题，然后逐一解决。最后,他们得出结论,这些公式可以被学生机械地熟练地使用,达到了目的。现在提倡充分调动和体验每一个学生,通过玩、摸、画、折、量、切、拼、猜等多种丰富的形式来认识和探索,激活学生的发现、思维和创造力。
在轴对称图形的教学中,我展示了一组图形,让学生充分观察,然后让他们谈谈这些图形的共同特点。在理解的基础上,我组织学生通过画图、拼字、裁剪等形式,创作出各种美丽多彩的轴对称图形,然后让每个学生都来。走上讲台,展示自己的作品,老师给他们拍照,挑选优秀作品编成作品集。在这样的学习活动中,学生不仅可以相互交流,而且可以互相帮助,既有趣又令人印象深刻。总之,在数学课堂教学中,学生的动手学习已成为实施新课程标准、培养学生学习能力不可缺少的手段和途径。
三、提供学生自主实践活动机会
生命教育是陶行知教育思想的核心。陶行知先生说:"生活就是教育,教育就像森林里的鸟儿一样广阔和自由。"教育是从书本到生活,从狭义到广义的,新课程标准也高度重视学生的社会实践活动。它将学校生活置于社会环境中,要求学校教育向校外广阔的领域迈进。我们在数学实践课上就这方面进行了有效的探讨。在讲授统计学内容时,我在课本中收集了大量的数学信息和数据,动员和组织学生充分利用校园资源,调查了解学校的相关信息,并在信息处理后制作相应的统计图表。这样做充分发挥了学生的主体作用，提高学生的实践能力。
在数学教学中,笔者认为教材的选择应尽量结合社会实际,使其具有丰富的生活气息,体现数学的实用价值。数学实践活动和综合应用活动要尽量贴近实际,走出课堂,走向实践。比如"利率"课,学生不好理解,我带学生进银行,在银行工作人员的帮助下,了解不同期限存款的利率,最后让每个学生到银行柜台工作人员处申请存单,集体学习如何填写存款单,然后用课本内容解释利率。激发学生的兴趣，有了兴趣以后，学生印象深刻,知识点会更容易理解和掌握。
综上所述，为了能更好地贯彻执行新课程标准的要求，数学教研必须要从陶行知先生的学生观中汲取养分，跟上时代前进的步伐。在教学实践中,教师要引领学生自主学习理解概念和创设学生自主动手操作氛围，同时要为学生们提供自主实践的机会。在陶行知学生观的理论指导下，小学数学教师教学能力不断提高，学生对于数学知识的把握也会更加牢固。
参考文献
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