蔡福荣
福建省漳州市南靖县实验小学 福建 漳州363600
摘要：随着社会经济的不断发展，我国教育事业也是不断发展，为配合新课标改革培养全面发展创新型人才的目标，我国小学教育除了注重基础学科教学之外，也开始重视美术，体育，音乐等其他学科的教学发展。为了能够更好的培养综合型人才，课程教学也应该进行学科渗透，文章就以小学美术教学为例，详细介绍了小学美术教学如何实现多学科融合，尤其是分析了小学美术与语文，英语，数学，音乐等课程的融合，希望能为相关教育工作者提供参考借鉴。
关键词：小学美术教育；多学科融合
引言
“多学科融合”是新课改环境和素质教育改革大环境下提出的新教育理念，主要是针对解决目前学科本位，学科之间脱离的现状，通过“多学科融合”来实现课程体系的均衡性，融合性，希望能够对学生的创新思维和合作精神的培养以及综合素质的提升有所作用，文章提出推进小学美术教育与语文学科，数学学科，英语学科之间的融合，致力于突破各学科自我束缚的堡垒，进一步改革创新小学美术课堂的教学模式，提高小学美术教学质量。
一．实现小学美术与语文学科的融合
苏轼曾经称赞王维“品魔诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”可见文学与美术之间本就有千丝万缕的联系，若是相得益彰，恰到好处，读诗也如赏画一般，赏画也如读诗一般，王维的诗与画正是美术艺术与文学艺术相互融合的极佳例子。因此，做好美术学科与语文学科的融合，对于两个学科的学习都是大有裨益的。在中国传统绘画中，很多绘本都配以各式各样的诗歌，散文，游记，在绘画教学的过程中，我们也经常将点，线，面，型，颜色，明暗等要素用艺术化的文字加以陈述，可以说美术中也具有文字美。此外，小学的美术鉴赏课上，教师们也经常使用一些诗词歌赋来描述美术作品所想表达的思想和已经，同样，在语文诗歌阅读理解鉴赏课上，教师们也可以使用与诗歌意境相符的图画来帮助学生来理解诗歌的意思，可见小学美术与语文学科学科融合的可能性。做好这一融合可以使用以下方式来实现，首先可以在美术课堂上丰富对美术作品的鉴赏维度，例如介绍美术作品的写作背景，分析美术作品的思想主旨，了解作者的生平和风格，这些知识不仅是美术知识，很多也属于文学常识，因此在美术课堂上甚至能够实现语文学科的扩展延伸。其次，还可以使用诗画结合的方式进行创作，鼓励学生画出诗意，解出诗意，还可以进行作品交流活动，鼓励大家走上讲台来讲述自己的作品表达的思想和使用的美术表现手法，这类活动不仅能够提升学生的美术鉴赏能力，从另一个角度来看也能够提升学生的语言组织能力和表达能力，这也是语文学科的核心素养之一。最后，还可以利用诗歌等文字表现形式来创造绘画创作的良好氛围，例如教师可以在学生进行文学创作的过程中播放一些诗歌朗诵视频，让同学们能够受到传统文化的熏陶，从而激发美术创作的灵感。
二．实现小学美术与数学学科的融合
美术学科看似与数学毫无联系，但其实在数学知识中提及的很多线条图案等，正是美术学习基础较为全面的学科共融体。尤其是数学理念中空间几何知识，对美术领域的发展起到了至关重要的作用。要想实现小学美术与数学学科的融合，首先要让同学们意识到数学与美术之间的关系，尤其是要发现数学中的艺术美和美术作品中所蕴含的数学知识。在美术课堂上，尤其是在素描课程中，对图形的观察和分析都或多或少用到数学几何的相关知识，因此对于空间几何知识掌握较好的同学在绘画中的立体性也更加明显，同样，具有较好的美术绘图能力的同学在图形类数学题目上也有一些优势，因此做好美术与数学学科的融合也具有可行性。
在美术课堂上，教师要多多引导同学们关注绘画中需要注意的空间几何知识，并且在美术鉴赏上多多对图形进行分析，培养同学们的空间逻辑能力，培养学生空间几何思维和逻辑推理的能力，能够让学生的作品更加科学合理，不至于毫无章法可言。例如鼓励同学们运用简单的数学中的线条图形进行排练组合，让同学们感受到数学给予的图形组合和色块叠加带来的艺术美，还可以带大家感受维纳斯“黄金分割比”的数学之美，用数学知识来丰富美术课堂的教学表现形式，给学生带来更深层次更广泛的艺术体验。
三．实现小学美术与英语学科的融合
美术与英语学科的融合主要体现在美术理论的更广泛学习上。英语作为一门应用学科，对英语的学习能够给我们一把打开新世界的钥匙，并且在学习英文过程中，同学们也在接受着外来文化的熏陶。因此，学生可以在较好的掌握英文知识的前提下，了解西方的艺术理念，阅读一些简单的与艺术有关的西方书籍，同样，英文课上接触到的西方文化也有利于帮助同学们了解西方绘画的精神。对于英语学科来说，西方艺术作品鉴赏课的学习也能够让同学们更加了解西方文化，从而激发学习英语的积极性，对于英语学习也是很有好处的。小学美术与英语学科的交流不如其他学科密切，这是受到了小学生英语水平的限制，这种限制会随着学习时间的增长而弱化，但是我们仍然需要从小给孩子们灌输这一观念，美术与英语等外来语言学科的融合也是必不可少的。
四．实现小学美术与音乐学科的融合
美术与音乐同属于艺术，本就具有很强的关联性，自古以来二者就是不能分割的统一体。美术表达艺术的“视觉美”，而因为表达艺术的“听觉美”，若是融合得当，二者是可以相辅相成，相互促进的。在小学美术课堂上，教师若是想丰富课堂表现形式，可以为每幅美术作品配乐，将美术与音乐搭配在一起可以让音乐带来的意境，感情和思想以美术图像可视化的艺术让众人欣赏品析。美术是静止的音乐符号，音乐是运动的美术图画。美术与音乐学科的融合可以从以下几个方面入手。首先，可以鼓励音乐课和美术课一起进行，在进行美术鉴赏的同时可以进行音乐鉴赏，这样能够给同学们两个方面的美术体验，更能够激发同学们的学习兴趣，也能够互相补充，也许只依靠视觉无法感受到的情感能够通过听觉上的享受来弥补，也能够让同学们更加立体的接受艺术的熏陶。其次，音乐教师也可以和美术教师多多交流，在课堂内容上也可以互相渗透，甚至可以举办艺术节活动，鼓励同学们参与音乐表演和美术表演的活动，举办歌唱大赛和绘画比赛，让大家互相学习，交流借鉴中共同进步。最后就是要做好同学们的思想工作，让同学们意识到美术与音乐的重要性，意识到艺术对生活的重要意义，认真对待艺术类课程，才能够提升音乐课堂和美术课堂的质量，实现真正的素质教育。
结语
文章详细介绍了如何让小学美术学科与语文学科，数学学科，英语学科，音乐学科进行融合，发挥各自学科的作用和优势，来让小学教育更加丰富多彩，秉承着培养全面发展学生的原则，希望在未来的小学美术教育课堂之上，教师们能够不断创新课堂模式和教学方法，吸收其他学科的知识来帮助同学们更好的掌握美术知识和绘画技巧。同学们也要改变学科孤立的传统思想，接受学科融合的新型教育理念，积极配合教师，争取做好学科融合的改革工作，助力我国小学教育的发展。
参考文献
[1].孙莹莹.浅析小学美术教学中如何实现多学科融合. [J] 教育:文摘版.2018,01(16).
[2].张微.小学美术教学中如何实现多学科融合的探究. [J] 青少年日记：教育教学研究2016.88（32）
[3].雷小华.浅析小学美术教学中如何实现多学科融合. [J] 西部素质教育.2012.15(23).