徐佩
厦门市第八幼儿园 福建省 361000
【摘要】随着当今社会的极速发展，家长们对幼儿智力开发、技能培养等方面关注的同时，良好的社会性品质发展是很容易让人忽视的。结合我园福建省教育科学“十三五”规划2019年度立项常规课题《利用“乐·享”课程体系促进幼儿社会性品质培养的实践研究》（立项批准号：FJJKXB19-602），探索幼儿园活动对于幼儿社会性品质的培养。
【关键词】一日活动 社会性品质 幼儿园教育
现在的孩子身边围绕着太多的爱，每天在布满爱的小世界里，孩子就很难发现爱这种东西的存在，因为这种爱就像空气一样。当出了这个小世界到了大世界上，孩子往往会很不适应，同时会出现很多问题：比如说责任感缺、独立自主的能力缺乏、受挫能力差等。幼儿是未来的创建者、构成者，因此在幼儿园的教育过程中，在幼儿的启蒙阶段培养幼儿的社会性品质是非常重要的。我们要从幼儿园的一日生活抓起，把幼儿的社会性渗透到每一个环节，促进幼儿良好社会性品质的形成。
一、幼儿生活环节的是培养幼儿社会性品质的重要契机。
幼儿园生活活动的是促进幼儿的生长发育、培养幼儿生活自理能力和劳动观念、养成良好的生活和卫生习惯，帮助幼儿遵守有规律的生活秩序等。因此我们必须抓住每一步的生活环节，将来园、吃点心、盥洗、午睡、整理自己的物品等活动都作为教育契机，引导幼儿形成良好的生活常规秩序。要把渗透转化成教育，帮助幼儿形成良好的生活卫生习惯、学习习惯、文明行为习惯等，培养幼儿的独立性以及生活自理能力等。我们应该放手让幼儿做一些自己能做的事情，学习各种生活技能，逐步提高幼儿的自我服务能力和生活自理能力等。如要求幼儿每天晨间准时入园，穿戴整齐，精神饱满，学会见到老师同学主动问好，不随手扔垃圾等，开展做个文明有礼貌的小朋友一系列活动：如文明用语我知道；有趣的垃圾分类；文明举止我最棒；关于文明的主题亲子活动等。培养幼儿能够自主的进行各种生活活动，同时教师可以和幼儿共同来创建班级公约或者游戏规则、值日生之约等，也可在游戏活动中培养幼儿的规则意识、合作意识等，让幼儿成为自己生活的掌舵者，感受规则的意义，能够遵守基本的行为规范进行活动。
二、学习活动中的渗透会更有效的促进幼儿社会主义品质的发展。
学习活动具有独立的整体性，将社会性教育目标更有效的渗透到健康、社会、语言、科学、艺术五大领域的活动中。根据班级幼儿的年龄特点，教师可以利用多种的教育形式在活动中将幼儿的兴趣和需要以及幼儿园的社会教育目标结合起来，使幼儿增进社会认知、产生社会情感，形成良好的社会行为习惯等。
例如在户外活动中，加强坚持不懈、勇于挑战、同伴合作等品质的能力培养，鼓励幼儿在各种活动中挑战自我、坚持到底，促进幼儿的社会性品质的提升；在语言活动中，有许多的文学作品以及活动方式都包含了社会教育的内容，同时幼儿在运用语言进行交流交往的时候也在提高自己的人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。因此适宜、优秀的文学作品会提高幼儿的阅读能力和知识储备，同时在活动中也渗透了幼儿社会性的发展。创造幼儿敢说、会说、能说的机会和条件促进幼儿积极向上、独立思考、自信大方的优秀品质；科学活动中，有效利用分组形式，分工合作，记录结果等，在活动中学会关注生活的变化、学会商量协作的能力和探索精神等能力。幼儿在各种活动中总会出现不同大小的状况，教师不应觉得是麻烦而是要觉得这是一种教育契机，树立幼儿正确是非观以及良好的交往能力，同时也要培养幼儿自己处理问题的能力。我们也可以组织幼儿进行相亲相爱一家人的主题活动，引导幼儿了解交往所带来的乐趣及收获，从而更深层次的促进幼儿的社会性品质的培养。
三、区角活动是培养幼儿社会性品质的重要途径。
区角活动是一日活动中的重要环节，它是让幼儿的活动变成了自主化学习，在“小社会”急速成长，不仅是认知上、技能上的提升，在交往能力、语言表达能力，实践和尝试幼儿自己解决问题的方法等方面都有很大的帮助。例如表演区，幼儿之间可以进行商量要表演什么角色？表演的环境如何创设？需要什么材料等问题，通过协商、合作、分享等方式，促进幼儿了解学习人际关系学习友好交往的能力；阅读区虽然是安静的区域，但是良好的看书的习惯，在公共区域小心说话做事，不影响他人的文明举止等良好的社会性品质渗透在活动中。通过区角活动开展，幼儿之间有更多的自由交往的机会，充分发挥自选活动作用，这有利于幼儿之间相互交流、合作和了解，使幼儿能够主动发表自己的意见，耐心倾听别人的看法，潜移默化地培养幼儿的合作意识和互相尊重的民主态度，使幼儿得到全身心的发展。
四、创设安静且舒适的环境，在潜移默化中培养幼儿的社会性品质。
教师应创造安静舒适的环境，建立良好的师生关系让幼儿在积极健康的人际的关系中获得安全感和信任感，鼓励幼儿在安全的前提下自主决定、独立做事、增强幼儿的自尊心和自信心。我们应该利用各种教育资源，还可以利用节假日、主题活动等载等组织亲子活动，比如：亲子运动活动，增加了幼儿和家长们的交流也增强幼儿的社会性品质的培养；组织亲子绘画、我爱我的母亲等活动让幼儿了解什么是付出，如何表现爱，感受爱的付出所带来的幸福感；利用各种节假日，增加亲子的互动，加强家长对幼儿社会性品质的重视等。我们应该以身作则，言传身教。我们的言行是对孩子最大的视觉冲击和感染力，“己所不欲勿施于人”，如果自己都不能做到如何去要求孩子，或者说孩子如何会理解我们说的话。教师应该经常要注意自己的语言和举止，为幼儿树立良好的榜样，更好的促进幼儿的社会性品质养成。
结语
综上所述，教师应抓好一日活动的教育契机，利用各种教育资源及活动，帮助幼儿养成良好的习惯，面对问题能够积极勇敢的面对找到解决方法，与同伴合作交流，共同进步养成良好的社会性品质。同时老师要树立好榜样，创建安静舒适的的环境让幼儿健康快乐的成长。
参考文献
[1]《3-6儿童与学习发展指南》.中华人民共和国教育部制定.北京：首都师范大学出版社.2012.8
[2]《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读〔M〕.南京：江苏教育出版社，
[3]蔡彦秀《在幼儿园一日生活中促进幼儿社会性发展》《现代育儿·幼教荟》2017.3?