杨露
辽宁建筑职业学院 辽宁辽阳 111000
摘要：随着教育改革的逐渐深入，高职院校教学管理也进行了相应的变革与实践，教育心理学在高职院校教学管理中的重要程度也在逐渐提高。开展良好的教育心理学工作能够提高高职院校的管理效率，培养学生健康的心理，从而促进学生的健康成长与发展。因此，文章主要分析教育心理学在高职教学管理中的作用，并提出加强教育心理学工作的有效策略，从而有效提高高职院校教学管理的工作效率，促进高职学生的健康发展。
关键词：高职院校；教育心理学；教学管理；作用分析
随着高职院校教学改革的持续深入，教育心理学在高职院校学校管理中的地位也在逐渐提高。教育心理学是将理论与实践相结合的学科，通过在高职教学管理中开展有效的教育心理学能够帮助教师深入了解学生们的心理状态，培养学生正确积极的学习态度与人生观念，从而有效提高高职院校的教学管理效率，为学生未来的学习与发展夯实基础。所以，高职院校需要充分明确开展教育心理学在教学管理中所起到的重要作用，并结合高职生的特点加强教育心理学的应用效果，促进高职学生综合素养的全面提高。
1.教育心理学在高职教学管理中的作用
1.1对学生心理问题的疏导
现阶段在高职院校教学过程中，教育心理学已经成为教学必不可少的一项内容。随着我国普通高中的不断发展，进入到高职院校就读的学生的学习能力差异越来越大，大部分高职院校的学生因为他们都是来自于不同类别的学校，教学质量也存在着一定的差异，从而使得学生们的学习成绩参差不齐。综合来看，高职院校的学生通常情况下个人素质较低还需提高，学习积极性不足，并且所能承受的抗压能力也较小，并不能对自己的未来有合理的规划，不能积极主动地去学习、去适应自己未来的生活，甚至会有一部分学生因为压力过大而休学、退学。在高职院校开展教育心理学能够鼓励学生们积极的去面对未来的生活，对未来的学习充满热情，使学生们能够保持一个良好的心态去学习。高职院校的学生相比较于本科生来说，其学习积极性较被动，随之学习成绩也不理想，偏科现象严重。由于种种原因，一部分高职院校的学生在初高中期间就已经对学习产生了抵触心理，也使得这部分学生在上课的时候并没有认真的去学习，这就使得高职院校的教育管理工作开展受到巨大的阻碍。因此，现阶段在高职院校开展教育心理学是十分重要的。在教学过程中应用教育心理学能够促进教师有效的分析学生们的实际学习情况，采用合理的方式给予学生们指导，帮助学生们形成良好的心态，从而对学习产生兴趣。此外，在教学过程中应用教育心理学还能够加深教师们对学生们的了解，使教师们更加有针对性的教学，以此来提高学生们的学习成绩，帮助学生们树立信心，促进学生们未来更好的发展。
1.2有效地培养学生的集体意识
现阶段对于一部分高职院校的学生来说，其集体意识比较缺乏，学习成绩好的学生普遍认为自己学习好，并不用去参加一些集体活动，并且这些集体活动并不会影响到自己未来的发展。学习成绩差的一部分学生也依然如此。随着我国信息技术的飞速发展，越来越多的高职院校的学生沉迷于游戏，每天都是在网吧度过，对班级所组织的活动缺乏兴趣，集体意识不强。在高职院校教学管理过程中应用教育心理学，能够有效地提高学生们的思想水平，帮助学生们形成较强的集体意识，从而能够促进学生们融入到集体活动当中，为集体贡献自己的力量。
1.3树立正确的人生价值观
对于高职院校来说，其教学环境相对于本科教学环境来说也存在较大的差别。
现阶段社会上许多的企业对高职院校的学生都存在一定的偏见，普遍认为高职院校的学生技术能力相比较于本科学生来说较差。我国教育部门对高职院校的教学也缺乏一定的注重，从而极大地影响学生们的学习效率。此外，大部分高职院校学生的父母都普遍认为高职院校教学并不是十分重要，从而忽略对孩子的教育，不注重孩子的学习情况，也使得学生们学习态度较差，并且对自己的学习存在较大的怀疑，这种学习心理不仅不利于自己更加高效的学习，同时对自己未来的发展也将产生较大的影响。教育心理学主要是指将教育与心理学教育相融合进行教学，采用这种方式进行教学能够有效的促进教师帮助学生形成良好的学习态度，解决学生们的心理问题。在高职院校教学管理当中教育心理学的作用是十分显著的，不仅能够帮助学生们形成良好的学习心态，同时也能够进一步提高教师们的教学质量，并且促进教师们在教学过程中更加深刻的了解学生们的实际学习情况以及生活问题，及时的帮助学生们解决问题，让学生们重新树立对未来的希望，加强自身的自信心。
2.在高职院校教学管理中加强教育心理学的有效策略
2.1重视理论指导实践，提升高职教学水平
教育心理学是以教育学与心理学为基础上形成的，其也主要来源于实践。教育心理学是理论与实践相结合的科目，高职院校在加强教育心理学指导时不但应让学生掌握基础的理论知识，还要帮助学生将知识运用到实践中。教育心理学具备极强的实践性，实践是检验真理的唯一标准，只有教师对高职生进行理论实践指导，才能够让学生在实践中逐渐积累经验，从而促进学生综合素养的提高，提升高职院校的教学效率。这就需要将教育心理学融入到教师队伍建设中来，教师队伍水平的高低在一定程度上决定了学校的发展水平。因此高职教师应主动学习在教学管理中融入教育心理学的有效策略，并通过合适的方法与策略来了解学生存在的教育与心理问题，从而更具针对性的解决学生的问题，确保学生具备良好的心理状态，提高学生的实际学习效率。
2.2将教育心理学融入到课堂中
在高职院校教学中无形的加入教学心理学能够潜移默化的培养学生健康的心理与态度，充分发挥学生的积极性、主动性与有效性，从而真正提高教学水平。教师在进行课前备课时应主动分析课本教材中的知识点，并依据学生的学习特点与学习能力来设计教学方案，同时教师还应积极寻找教学中可以开展心理教育的切入点。良好的教学切入点可以大大激发学生的学习效率，提升心理健康教育的教学效率。例如教师在讲解人物性格特点时，就可以引导学生发现并学习人物自信、勇敢等心理品质。心理教育是与实际生活的息息相关的教育。所以教师在教材中应充分挖掘心理教育资源，并与学生的实际生活相互联系，不但可以帮助学生更好的学习知识，也可以给予学生心理健康暗示，促进高职学生健康成长。
2.3在教育评价时进行心理健康教育
学生在学习过程中需要适宜的鼓励，特别是缺乏自信心的学生更需要教师的鼓励。所以教师应主动给予积极的鼓励与评价，同时还应融入心理健康教育，培养学生的心理韧性。此外，教师还需要加强与学生的沟通，深入了解学生的综合情况，并引导家长或学生的朋友在日常生活中也应进行心理健康教育，实时关注学生的心理变化，有的放矢的提升心理强度，从而增强心理教育的教学效果。
结束语
总而言之，高职教育在人才培养上需要重视教育心理学的渗透工作。教师需要充分意识到教育心理学在高职院校管理工作中的重要地位，加强对教育心理学的研究深度并在日常中进行无形的渗透，从而培养高职学生的健康的观念与心理，提升高职学生的综合素养。
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作者简介：杨露（1984.08-），女，汉，辽宁省辽阳市，主任/讲师，硕士研究生，辽宁建筑职业学院，研究方向：心理健康教育。