马永如
惠东县黄埠盐洲中学 广东省 惠州市 516355
摘要：老师在讲解课本知识的同时，还应将德育渗透到中学语文阅读教学中，以增强学生的情感意识，培养学生的个性，提高其思想素质。在中文阅读教育中，教师需要弄清中文教育和道德教育的关系，把道德教育渗透到语文阅读教育之中。中文课本上学到了许多道德教育的知识。但中文教材不是思想政治教材，所以教师应注重汉语知识的理解与掌握。中文教材中的文章内容千差万别，因此，教师必须认真学习和运用汉语知识，使之更具启发性。根据教育任务和课本知识，不断提高学生的道德素质，发挥道德的积极作用，加强对学生的道德教育。
关键词：初中语文阅读；渗透德育；阅读教学策略
引言
这一时期，随着他们对世界、对生活、对人、对事、对社会的认识逐步形成，他们的思想也进入了需要正确引导的阶段。所以，汉语教学要求学生掌握汉语的知识和思维。研究表明，在语文阅读教育中渗透道德教育是语文阅读教育的一项重要任务。
1 强化中学生思想道德教育
中学生正处于思想逐步成型的基础教育时期。在这个时期,他们心理多变,情绪不稳,思想活跃,既容易接受良好思想道德的教育也容易受到不良思想和丑恶现象的侵蚀和危害。因此,无论家庭、学校还是社会,都要针对青少年成长不同阶段的不同特点,采取多种多样、易于为青少年接受和理解的方式方法,把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来,把个人成才同国家前途、社会需要结合起来,把思想道德教育同历史教育和形势教育结合起来,使广大青少年感同身受在家庭、学校、社会的良好教育环境中,成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。
2重视教师引导，将阅读教学和德育相结合
在语文教学中，教师的角色是有组织的课堂教学。为使德育渗透于语文阅读教育，应创新阅读教学方法，明确教育目标，明确发展方向，鼓励学生自主参与课堂，通过学习接受德育。一是要创新从洗脑到阅读指导的教学方法；上课时，教师要注意阅读的教学方法，仔细询问学生[3]，但不要给学习受挫的学生施加压力，让他们感到平静。老师一定要指导好学生，他们不能代替学生。思想要有利于学生的自主学习与研究，体现使学生成为学习主体的教育观。在这一阶段，由于阅读教学的目标是培养学生独立思考、学习和行动的能力，所以教师开发新的教学方法，可以激发学生的主动性，使学生获得新的知识，感染他们的情绪。开发。二是要把握教育任务，促进学科发展，鼓励学生运用新学科阅读教学成果，激发学生学习兴趣；这样可以提高学生的道德素质。在汉语阅读教育中，教师可以发掘学生的潜能，将道德教育渗透到汉语阅读教育的各个环节，以学生感兴趣的方向进行阅读教学，把道德教育和汉语知识结合起来。教学中，学生不仅要表现出自己的写作和语言能力，同时也要理解写作的积极意义，以培养良好的情绪化情绪。
3 班主任要用高尚的品格感化学生
班主任的人格对学生有着最具体、最直接、最深刻的影响。德高为师、学高为范是对教师职业道德的全释。育人者必先育己,不正者则不能教人。当今学生思想开放,思维活跃,模仿性强,班主任与学生的接触要比一般教师多的多。示范性也比一般教师大的多。所以,班主任应以高尚的品质给学生巨大的感化。学生像一面镜子,时刻照着你,如果你什么做得不好,他们就会马上指出。良好的品德不是一朝一夕养成的,要经过时间的坚持。所以,班主任干什么事,都要持之一恒,坚持不懈,积极进取。
在学生眼中,班主任应是进取精神的化身,唯有学而不厌的先生才能教出不厌的学生。
这就要求班主任在不断积累过程中逐渐具备广博精深的知识,并完善其知识结构,同时要求班主任努力掌握教育规律,使教育教学工作取得更佳效果。班主任还应该充分发挥敬业精神的潜在影响作用,学生总善于观察分析,概括综合自己老师的形象,特征和人格,都爱模仿班主任的言行,习惯、正因为如此,班主任必须慎重地修养人格,严格要求自己。
4运用语文阅读，增强熏陶学生的情感
学生身心发育不成熟，缺乏对生活和世界的了解，具有高度的可塑性。初中语文阅读是教师与学生思想交流的重要场所。教师讲的文章种类繁多，涵盖了作者的思想感情，包括精神文化方面的词汇，能肆无忌惮地感染和塑造学生的情感。情绪可以丰富学生的精神世界。所以，在初中语文阅读教育中，教师要利用汉语课本上的文章感染课堂上的学生，把经典文学作品渗透到课堂上的阅读教育中，在课本上找出德育的重点，在课堂上实施德育。道德教育你必须渗入那个类别。在写作中，教师要用积极的思维训练学生，用传统的写作文化训练中学生，使他们能更好地理解世界、人生和价值观。
例如，在讲授《再塑生命的人》的内容时，老师应引导学生学习“海伦的热情，毅力和对生命的热爱”，以便他们可以了解海伦作为残障人士遭受了多少痛苦。海伦的成长与沙利文的耐心和关怀密不可分。通过本堂课，学生将认识到沙利文先生的爱心和教育，他培养了学习的耐心。
5班主任要多倾听学生的声音,多关爱他们
为人师者,特别是班主任,更应该为人师表,爱护和关心学生,以自己的高尚品德去感化学生,以树立自己的威信,赢得学生的信赖和尊重。这样,当学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时,就会想找信赖的人——那就是班主任,一吐为快,借以寻求寄托和答案。所以当你主动去帮助他或者跟他推心置腹交心时,他一定会很感激;当你给他一个不经意的鼓励和微笑时,他一定很高兴;当同学们要托你办事,你一时又办不成,但能主动解释为什么帮不了忙时,他就会对你有好感。所以,经常帮助别人将能使别人懂得你的存在对他的价值,作为投桃报李的结果,必然是“爱人者人恒爱之”。
6班主任要引导教育学生
班主任要循循善诱,引导学生摆事实、讲道理,分清是非,明确方向,提高思想认识。进行思想教育要以理服人。学生的思想问题大量属于认识问题,对学生无论是激励,还是批评,都应使他们明白道理。这并不是对学生的错误言行放纵、容忍,而是剖析说理,使学生心服口服。如果班主任不采用说理方法,而是采用体罚、变相体罚、大声训斥的方法,其结果就会适得其反。因此,引导学生坦露思想,武装头脑,接受正确的思想观念。思想教育的其形式,有课堂讲授、专题讲座、讨论会、个别谈话和写评论文章等。不管采用哪种形式,都要动之以情、晓之以理、导之以行。
总结
简单地说，在中学语文阅读教学中，教师能够渗透道德教育，不仅使学生掌握了汉语知识，而且提高了学生的思想品德。要提高学生的道德素质，教师要帮助学生形成正确的三观。
德育是中学语文阅读教育中不容忽视的问题。德育渗透到教育中的特点是学生具有接受思想和道德的能力。因此，在准备教育时，教师必须刻意设计自己的教育，并将德育纳入阅读。德育的普及对师生是一个巨大的机会。重视德育在阅读教育中的渗透，意味着重视人在道德中的主观作用。通过这种方式，学生可以自觉地思考，提高自己的能力并提高自己的道德纪律。只有教师才能做到“两全其美”，我们的教育才算成功
参考文献
[1] 张平禄.浅议初中语文阅读写作教学与德育教育的融合[J].文教资料，2018(29).
[2] 石洪岩.浅谈德育在初中语文教学中渗透的有效策略[J].课程教育研究，2018(02).
[3] 陈洁.初中语文教学中德育渗透研究[J].东西南北，2019(06).