李晓勇
湖南省衡阳县岘山镇中心小学 421205
摘要：教育发展新形势下的小学数学教学改革是众多数学教育工作者需要深入研究的内容，基于培养学生数学核心素养需要对以往教学模式有所创新，以改善数学课堂教学效果。为此，文章对小学数学教学现状作了讨论，就核心素养培养视角下的数学课堂教学改革进行了分析，并提出一些具体策略以期为教学改革的深入提供思路。
关键词：小学数学;核心素养;教学改革
一、小学数学核心素养简述
当前所强调的数学核心素养内容有了进一步的补充和完善，教学重心不再只关注学生的知识掌握，更多的要重视学生的思维发展和能力培养，以及在这一过程中学生情感和价值观能够得到良好的塑造。数学核心素养培养目标下的小学生可以奠定更坚实的数学理论基础，具备一定数学思维和能力，并能在思想和情感塑造上更为完善，使其人格健全。可以说学科核心素养对学生的终身学习和发展具有重要意义，为实现更理想的人才培养目标，满足社会和时代发展的需求，推动教育事业进步提供了保障。
二、小学数学教学现状
素质教育改革的推进使得一部分教师认识到核心素养培养的重要性，并在实践中有一些落实。然而还有更多的数学教师还没有真正认识到这一点，对核心素养内涵和要求缺乏深入研究，仍然习惯于传统教学模式。应试教育环境下，师生普遍重视考试成绩，忽视综合发展。整体而言，要从意识和行动上驱使师生转变刻不容缓。
三、基于数学核心素养的小学数学教学改革策略
（一）融入情境创设深化教学改革
为了进一步推动学生数学核心素养培养目标的实现，数学教师就要在把握以往教学存在的问题的基础上作出改变。首先是在教学理念上需要教师及时更新，以更加先进的理念作为工作指导，致力于学生学习兴趣和主动性的激发，转变课堂教学重心，让学生的主体作用充分发挥出来。其次教师就要落实于实践中，创新教学方式满足学生学习需求。数学教师可以根据教学内容创设生动、立体的教学情境让学生理解抽象的数学知识，感受到数学学习的趣味。
例如在关于“周长”的学习中，教师就可以结合学生的生活经历来让学生理解相关概念：同学们平时都会在操场上跑步，那你们知道操场的长度是多少吗？再有在《对称、平移与旋转》教学中，教师又可以利用多媒体技术辅助教学，导入更多图片和视频来给学生展示生活中的对称、平移和旋转的现象或者事物，学生就可以获得更加直观的视觉体验，产生形象的认知，对相关数学概念及性质也会有更准确的把握，还可以感知到数学是无处不在的，具有较高的实用价值。
（二）结合有效提问打造开放课堂
有效提问是引导学生思维深入的主要手段，也是优化课堂师生互动，拉近师生距离的重要方式，相比于传统模式下教师的单向灌输，学生的主体地位更容易被展现，其思维和能力也可以在对问题的思考、探究、解决过程中得到发展。数学教师要注意问题的内容和难度，立足于学生实际水平和能力，避免以太过复杂的内容或者难度过高让学生找不到解题方向，加剧对数学的排斥心理。为此，教师可以按照循序渐进的原则，赋予问题层次性，指引学生思维逐步递进，充分拓展。例如在《认识分数》这一课的教学中，教师第一步可以创设情境，引出问题：现在有四个苹果，小明和小红都想吃，应该怎么分合理？学生可以運用前面所学整数知识进行分配;接着教师再提问：如果只有一个苹果，两人都想吃，那么现在应该怎么分呢？由于无法得到整数而会激起学生认知上的冲突，学生会感觉到无法运用所学解释这一情况，就会产生学习新知的欲望。再如《年、月、日》的教学中，教师对本课的内容有一定的生活基础，积累了大量的感性经验，教师可以据此在提问前引导学生回顾二年级所学过的较小的时间单位“时、分、秒”的内容，然后提问学生每个月以及平年、闰年的天数，让学生对它们之间的关系产生强烈的好奇心，主动跟随教师指导了解其来历和判定依据。
（三）落实实践探究促进能力提升
能力锻炼离不开实践活动的支持，对于小学生来说，形式多样的数学实践比单调的理论学习更有趣，教师在授课时也要适当提升实践活动比重。比如在教学《千克、克、吨》的内容时，在课前教师可以给学生布置一些能动的预习作业，要求学生到超市对有关物品重量进行调查，制作重量表格，使其可以对新知印象更为深刻，达到理想的预习效果。再如在《元、角、分与小数》的教学中，教师又可以结合学生的生活经历和课堂所学开展实践：组织学生以小组形式模拟生活中某一个购物场景，使其对货币换算和小数计算的应用得以强化，提升能力，丰富感知，积累更多生活经验。再有数学课后作业的设计中，教师也可以实践活动代替文字作业，让学生有动力完成学习任务，进一步巩固课堂教学效果。比如学习完《统计和可能性》的知识后，教师可以让学生就最近一周的天气情况描述具体某一种天气的可能性大小，或者让学生在家长的帮助下开展摸牌、下棋的游戏，学生由此对可能性的大小有更多体会。
总而言之，数学核心素养培养是一个长期的过程，教师要以此为教学导向，不断改进、完善教学方式，促进学生数学能力不断提升。
参考文献
[1]张统才.核心素养视角下的小学数学教学策略探索[J].名师在线，2019（35）：48-49.
[2]金大荣.核心素养导向下的小学数学教学方法探究[J].内蒙古教育，2019（30）：37-38.