李冬艳
荣成市第二十三中学 264300
【摘要】在国家教育改革要求下，针对各个学科进行新课程改革。数学作为重要学科之一当然也要进行新课改。数学课堂教育教学需要不断地进行改变、进行创新改革，这样才能让学生们有兴趣去学习数学。传统的数学教学局限在课本内容里，灵活度低，比较有局限性，不利于初中学生们数学思维的开拓。本文章就是基于探索新课程背景下初中数学课堂教学为基础展开的。
【关键词】教育发展 初中数学 课堂教学
【正文】新一轮的教育改革已经开始，数学作为多门学科中较为重要的一门学科，处在教育改革的前沿。我们要积极探索新教育改革背景下的初中数学课堂教学。现在新课程新背景下的初中数学已经逐渐被教师们所接受，但是新课程背景下的初中数学课堂教学需要教师转变自己的思维，更新自己的教学理念，创新教学方式，激发学生们的学习主动性。
一、探索新课程背景下初中数学课堂教育教学的意义
探索新课程背景下初中数学课堂教育教学符合国家教育改革的要求，而且随着教育事业改革发展的如火如茶，探索新课程背景下初中数学课堂教学也是响应国家教育改革的一个具体做法。而且在这一过程中不只是能够增强教师们的课堂有效性，而且还能够提高学生们的数学思维能力和解决问题的能力，促进教师们和学生们的共同进步和发展。并且数学作为一门基础性学科，要求学生们必须学好这门学科。但是数学这门学科灵活性高，对数学思维的要求很高，大部分的学生学习压力比较大，所以教师们探索新课程背景下初中数学课堂教学有利于减轻学生们学习数学的压力，能够为他们提供一个良好的学习数学的环境，有利于他们爱上数学，增强课堂活跃度和积极参与度，提高课堂的有效性。
二、新课程背景下初中数学课堂教学存在的问题
虽然教师们都积极响应教育改革，但是还是普遍性的存在问题。受教育改革之前的教育模式的影响，尽管教师们已经缩减课堂上自己讲课的时间，留下时间交给学生们，但是这显然是不够，教师们虽然已经认识到了教育改革的重要性，但是学生们对其还是很模糊，不能够很好的利用教师为他们预留的时间。而且在课堂上学生们的自主能力还是很低，教师们既没有给他们一个既定的方向，也没有给他们一个大概的思维引导，比较容易造成浪费课堂时间，也可能造成初中学生们对学习数学更加的散慢，不利于新课程背景下初中数学课堂教学的发展。
三、探索新课程背景下初中数学课堂教育教学的具体方法
3.1教师们积极引导初中学生们养成良好习惯。
初中的数学知识相比较而言在他们看来有点难度，再加之初中学生们的自主管理能力和数学学习自主性较差，就造成了初中生们的数学思维能力得不到很好的发展，那么这时候就需要教师们的积极有效地引导。所以教师们首先要做的就是对初中学生们提一些硬性要求，让他们养成一个良好的学习数学的学习习惯。
比如：教师要要求数学课代表每天找到三道题写在黑板上让同学们做完，要求他们必须在第二天的数学课上做完，第二天的数学课上要要求三名同学分别讲一道题，并且把自己做题时候的思路告诉同学们。这个方法既有利于帮助初中学生们养成良好的数学习惯，也能够很好的避免学生们之间发生抄袭。教师还可以要求学生们每天总结他们的错题在错题本上，要求他们重新做一遍，并且每天抽查他们的数学错题本。引导他们养成每天做数学题的习惯，提高他们的数学思维能力。
3.2改变课堂教学氛围，激发学习乐趣。
我们经常说：“兴趣是学习的最好的老师”。这句话在学习数学方面仍然是有用的。传统的数学授课方法大部分是老师们在讲授数学知识的时候是完全按照课本内容进行的，既不增加新的需要涉及到的数学知识，也不削减简单直观的数学知识，造成很多学生上课的时候觉得枯燥乏味，经常打瞌睡，不愿意学习数学，也不喜欢数学。所以就需要教师们改变课堂的学习气氛，是课堂活跃起来，提高学生们学习数学的兴趣。所以首先要做到的是激起学生的好奇心，激发学生们的学习兴趣，提高课堂的积极性。教师们可以利用多种方式进行。
例如：在学习初中数学中有许多初中学生们需要背诵的数学公式和知识，那么这时候我们就不能用传统的教师检查背诵的方式，也不能让初中学生们靠做数学题记住这些数学公式和知识。这就需要教师改变方法，比如专门拿出一节数学课，举行一个“数学公式接龙”的游戏，你可以说初中近期所学的的数学公式，也可以说以前学的但是范围是初中的数学公式。比如，A同学说“垂线的性质：垂线有两个性质，第一个是过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。第二个性质是，连接直线外一点，与直线上各点的所有线段中，垂线段最短。”那么B同学就可以说：“基本不等式的含义”，一元一次不等式，不等式的左、右两边都是整数，只有一个未知数，并且未知数的最高次数是1，像这样的不等式，叫做一元一次不等式。教师们可以利用这种方法活跃课堂气氛，营造一个轻松、活泼的课堂气氛，激发学生们的学习主动性，同时也能够提高学生的数学能力。
3.3改变教师的教学方式，提高学生数学自主能力。
传统的教师授课方式都是老师站在讲台上讲，学生们坐在下面听，老师们一讲就是一节课，所以同学们一听也就是一节课，教师们主导学生们学习数学，这样的教学方式使学生们的课堂参与度比较低，学习数学的兴趣也比较小，而且学习数学的自主性也比较差，不能够很好的提高数学成绩，所以需要教师们适时调整教学方法，改变由老师主导学生们学习数学的方法。把课堂时间给学生们留出来，让学生们自己探讨，交流，讨论学习的数学知识。
例如：可以提高学生们的数学动手能力，比如，在学习有理数这方面的数学知识的时候，教师可以要求学生们提前预习这一内容，在第二天的数学课堂上，我们就可以要求学生们先介绍一下有理数方面的知识，提高学生的自主学习能力。在介绍有理数方面的知识的时候，学生们可以在黑板上写下来充当老师的角色，为学生们讲授一下知识。而且，在最后学完有理数方面知识的时候，老师们可以要求学生们画一个有关有理数知识树形图，也可以是知识框架图。这种方法就很好的，提高了学生们的自主学习能力，同时也增加了学生们学习数学的乐趣，有利于学生们提高数学能力，也可以使他们喜欢上数学。而且，教师们，也可以在讲题的方式上创新一下，比如，在传统的数学讲题过程中，基本上都是老师在讲，学生在听。但是现在，老师，可以完全把讲题的主动权交给学生，让他们自己在黑板上讲清楚这道题。让讲题的学生，提前把相关的知识找出来，并且在讲题的过程中，把相关的知识点告诉给其他的学生们，让学生占据主导权。
3.4利用新媒体探究新课程背景下初中数学课堂教育教学
随着科学技术的发展，新媒体的运用越来越广泛。所以，在国家教育改革的背景下，老师们。可以充分利用新技术新媒体，探究新课程背景下初中教学课堂教育教学。教师们可以利用PPT、幻灯片播放等等新媒体技术，探究课堂教学。
3.5建立良好的师生关系，探究课堂教学。
教师们在探索新课程背景下初中数学课堂教育教学的时候也要注重学生和老师之间的关系。对数学思维能力好的学生一定的支持，同时教师也要更多的关注数学思维能力较差的学生，给他们鼓励，多给他们锻炼机会提高数学思维能力。建立良好的师生关系，也使创新数学课堂教学的重要内容。
【结束语】在探索新课程背景下初中数学课堂教育教学的过程中需要教师不断的努力，不能仅仅局限在一个方面，教师们要从数学的多个方面响应教育改革的要求。不断的提高教学能力，提高学生们对数学的喜欢程度，提高学生们的数学成绩，提高数学课堂效率。
【参考文献】
[1]王文军.新课改下的初中数学课堂教学策略[J].科学咨询(教育科研),2020(03):183.
[2]韩方廷.新课标下初中数学课堂教学有效性策略分析[J].中国教育学刊,2019(S1):54-56.