蒲正芬
重庆市涪陵城区实验小学校 408000
【摘要】汉字文化博大精深源远流长，小学生从一年级就开始学习日常用到的汉字的读音和写法，老师们都是从基础开始讲起。识字是小学生开始阅读的基础，所以小学语文老师应该注重培养学生的识字能力，进行识字情境教学，提高学生识字的积极性，为小学生日后的汉语学习打下良好的基础。这篇论文将对此问题进行简单的探究。
【关键词】小学 语文识字 情境教学 策略研究
【正文】小学低段语文识字情景教学对小学生来说有着很大重要性，同时在九年义务教育中，语文课程是九年义务教育中的基础课程之一，对学生日后的学习和适应生活都有重要的作用。小学生的好奇心很大，老师应该合理利用学生的这个特点让学生更好的学习汉语。
一、现在小学低段语文识字现状
随着现代科学技术的发展，小学生们大部分都有自己的手机，并且由于自我控制力较差，在课下可能把大量的时间都用到了玩手机游戏上，有些家长可能忙于工作，忽略了对学生在汉字方面的关注，认为只要认识就行，同时有些小学生的错别字比较多，这些是应该让小学生及时改正的一点。这是一个错误的想法，在小学低段识字方面不仅需要老师在课上认真传授知识，由于小学生大部分的时间是和家长在一起的，还需要家长好好监督，营造良好的汉字学习环境。在小学识字阶段，不仅仅是认识汉字就可以，还需要让学生们学有所用，在认识的基础上运用到实践中。
二、学习汉字的重要性
汉字是我们中华的文字，是世界上影响力最大的汉字之一，有这六千多年的历史，是世界上使用时间最长的一种文字。小学生从小就开始学习汉字，在我们的身边处处都要使用到汉字，所以汉字对我们的影响很大。学好汉字是小学生可以好好学习的基础。优美的汉字可以陶冶学生的情操，让学生遨游在知识的海洋中。汉字对于我们的重要性，就像是鱼生活在海洋中不可以离开水一样，而我们在进行日常的交流中是离不开汉字的。所以学好汉字对小学生的影响很大。
三、老师如何进行识字情境教学
在信息技术高速发展的现代，老师的教学当然也应该随时代的变化而进行一定的创新，创新课堂教学方式，相对于传统的教学方式如果老师可以根据时代的要求进行一定的创新会更加有利于学生的学习，并且需要老师进行适合学生正确的教学方法，提高学生的学习能力，让学生在愉快的课堂氛围中，更好的掌握课堂知识。
3.1创设有趣的课堂氛围，培养学生的学习兴趣。
常言道:兴趣是最好的老师。小学生的好奇心比较高，语文老师应该根据学生的兴趣，来讲解汉字，把汉字的文化传授给学生，让学生真正的了解到汉字的魅力，把汉字运用到现实生活中。
例如:在学习一年级上册生词“瓜”字的时候，老师可以先利用一段谚语来引出这个汉字，在利用谚语的时候可以顺便把谚语的意思来给学生们解释一下，引起学生们的学习兴趣。像“瓜”字，老师可以用“种瓜得瓜种豆得豆”的谚语给学生讲一下，让学生对这个字有一定的了解，同时有的谚语还有一定的积极向上的生活态度，带有一些哲理性，像这个谚语，它是在告诉学生只有你付出了一定的努力，才可以收获到最后的成功，在讲给学生后可以提高学生的学习态度，端正学生的学习作风。如果有的字没有什么谚语的话，老师可以把这个字的历史来源讲一下，让学生产生对汉字的兴趣，也可以在正式讲课前提高学生的学习积极性和主动性，使课堂氛围更加有趣，有利于培养学生的学习兴趣。
3.2通过故事创设识字情境
小学生一般对故事都有极强的好奇心。在语文课堂中通过故事来提高他们对汉字的兴趣。同时也能够给他们留下深刻的印象，这对他们以后语文的学习有很大的帮助。创设故事情景，可以对故事进行一定的改变，让故事融入这节课堂的知识。同时也可以在故事的最后给同学们提出一些问题，让他们进行一定的思考。
通过这样的测试，可以反映他们对这个汉字知识的理解程度。同时也可以在这个基础上衍生出一些其它的汉字。
例如:在学习“牛”字的时候，老师可以先讲一下这个字的故事来源，自甲骨文开始就有了这个牛字，牛进入人类生活中已经有了五千年的历史，在出现牛字以后，又出现了一些和牛有关的新的汉字，像“牢”字它出现是因为为了让牛免遭风雨，冰雪寒冷的袭击，然后为牛建了一个牢，由此就有了这个“牢”字。然后牛的主人手里拿着鞭子带着牛去了长有茂盛水草的河边，，由此就有了“牧”字，“牧”字在最先开始是牧牛。还有就是用牛犁地，是用牛拉着，所以犁字的下边是一个牛字。牛的种类还有很多种，其中又产生了很多的汉字，老师可以在学生理解的基础上适当的给学生扩充一些汉字。当然老师也可以利用一些小故事来把这些汉字串连起来，使学生更加容易的接受这些汉字，同时对这些汉字产生学习的乐趣。中国有很多的汉字，不同的汉字有不同的来源，这就需要老师在课下做好充足的准备，同时加上一些有趣的小故事，让学生更加容易的接受。
3.3通过一些影视片段来创设有效的识字情境
课堂上老师可以传授的知识毕竟是很少的一部分。如果教师可以合理利用自媒体的资源，给同学们在课堂上放映一些有趣的汉字视频，不仅可以传授汉字知识还可以扩宽学生们的视野，在小小的教室里，让学生们了解到外边的世界里，拥有更多和汉字有关知识。同时也可以让学生们通过模仿来在下一节课堂上表演这段情节，可以让学生们适当删改一下影视情节，添加自己的想法。这样只有他们对这个汉字知识有了完全正确的理解，才能够更好的来表演这个片段。同时有的是需要同学们自己制作一些小工具来辅助自己的表演，还需要同学们的配合和帮助，这样可以培养同学们的动手能力和团队合作能力。
3.4在社会实践中创设有效汉字情境
学习的目的是可以学以致用，当我们可以把学到的知识运用到我们的日常生活中，我们会有一种小小的成就感。哲学中有句名言叫‘知识源于实践’。现实生活中我们处处都可以看见汉字，学生们在现实生活中的学习有很多机会，同时小学生的想象力和创造力比较丰富，会有更多稀奇古怪的想法，老师和家长就可以听他们讲一下自己的想法，然后对他们进行一定的夸奖和纠错。让他们可以在实践的过程中掌握更多的知识，为以后的学习和生活打下更好的基础。
3.5通过游戏创设有效识字情境
小学生对一些小游戏比较感兴趣。关于汉字的小游戏也有很多种，老师可以在课堂上选取一或两种有趣的小游戏来调动学生们的学习兴趣，同时也可以锻炼他们的思维能力和课堂反应能力，让小学生们在课堂上积极踊跃的参加。利用这种方式可以在课堂上及时反映他们的听课效果，及时调整上课方法，更大程度的提高上课效率。也有利于他们能够在一个轻松的环境里掌握应该学到的知识，同时也可以增加师生之间和同学之间的的关系，营造一个和谐融洽的学习氛围。在玩游戏的过程中学生们不仅可以感受到汉字的魅力，还可以给他们留下更深的影响，并且让他们更好的理解这个汉字的意思。
【结束语】老师在讲课过程中，创设有效的识字情境，需要老师结合课本做好充分的准备，并且根据自己学生的学习状况增加有趣的课堂互动环节，提高学生的学习积极性和自助探究能力。学生的汉字学习不仅仅是老师自己的任务同时还需要学生和家长的配合。学生应该主动思考和学习汉字，享受汉字的魅力，配合老师的教学提高自己的汉字量。
【参考文献】
[1]四川省阆中市凌家坝小学校 蒲丽莎. 微课在小学语文低段识字教学的应用探究[N]. 中学生报（教研周刊）,2020-08-27(094).
[2]王小萍. 方块字的魅力——浅析小学语文低段识字教学中的趣味性渗透[J]. 新课程,2020,No.535(31):106.