刘影
黑龙江省牡丹江市立新实验小学 157099
摘要：随着社会的不断进步发展,我国的教育制度逐渐得到完善和不断优化,在当前的小学语文教学具体工作中我们也已经开始更加注重教育学生的全面健康发展。为了使学生贯彻落实语文素质教育,培养并使学生形成良好的现代语文教学核心价值素养。在实施小学语文阅读教学科研工作中需要尝试探索运用群文阅读的方法来深入开展语文教学科研工作,以此实现学生的教育教学，并使学生最终形成良好的逻辑思维能力、理解能力以及独立分析问题能力。
关键词：群文阅读；小学语文
前言：在对小学生的阅读教学改革工作中,积极的探索采用各种全文化的阅读教学技术手段已经是显著的作为提升阅读教学质量的主要有效途径,不仅需要能够有效拓展广大学生的阅读知识面、调动广大学生阅读学习的积极主动性,还需要能够在潜移默化的学习过程中不断培养和使学生逐渐养成良好的阅读写作能力、阅读表达能力。所以,这就必然要求语文教师在开展小学语文学科阅读教学中充分的认识发挥和突出全面语文阅读的核心价值和引导作用,培养和使学生逐步形成良好的语文阅读习惯意识。
一、群文阅读的内涵和意义
实现在我国小学语文的阅读教学中充分运用这篇群文进行阅读,将有机会可以让更多学生对这篇文章内容有着更加深入的认识理解和正确掌握。在我小学语文专业阅读教学教研工作中,教师不仅必须要努力让每个学生同时掌握一些专业性和非专业性阅读知识,同时也必须要努力培养和使学生不断形成良好的学生语文阅读学习习惯能力。除此之外,大幅度的提高拓展了小学生的语文阅读教学视野。本身为广大学生而言开展语文阅读教学的主要存在目的就是为了让广大学生不断提升自身的语文综合能力素质,养成良好的阅读学习习惯意识,通过认真阅读和综合学习各种优秀文章材料来不断拓展自身的知识视野,形成良好的学生语文教学综合能力素养,而学生在小学语文课和群文阅读教学过程中将要体会如何达到这一阅读教学新的目标。
二、群文阅读在小学语文阅读教学的现状
当前的我国语文课堂群文整合阅读的教学实施仍然存在着一定的现实问题,在没有实施群文整合阅读教学的语文课堂,缺少群文阅读教学资源,还未完全开发一套成熟的群文阅读教学资源,教师对文本的阅读选择不够精准,在某些一定程度上也被误读成了文章,所以在文章的文本整合阅读上达不能做到群文整合阅读的基本要求。在开展小学生群文阅读课堂教学探究过程中,设计各种引导阅读问题答案是非常重要的。教师对阅读引导学生问题的过程设计不合理,产生问题学生对阅读不能看懂这是组合阅读文章的根本缘由,不能正确理解实际议题,在一定很大程度上直接影响到了学生的独立思考。这会严重影响小学群文阅读的整体教学工作效率,达到得不到小学群文阅读教学所要求能达到的教学效果,同时也可能是一堂非常失败的小学群文阅读课。
三、小学语文阅读教学中运用群文阅读的策略
(一)积极进行朗读
教师应积极的探索采用群文朗读的教学形式于同时促进在小学语文课的阅读教学中充分运用朗读群文进行阅读,对一些具有教学价值的阅读文章可以反复的进行朗读。对于那些处于小学时期的小学生,其语言认知表达能力有限,所以在反复阅读文章的同时会容易遇到一些不懂的相关生词,为了能够帮助小学生更加全面地理解掌握文中遇到的这些生词,教师就希望可以通过反复背诵朗读的各种形式来来让小学生全面性地掌握所学知识中的重点,理解这些生词中的含义。例如,当教师在为小学生们反复讲解《找春天》这样一篇文章时,就常常可以试图让小学生们通过进行反复综合阅读,对这样一篇文章中所可能存在的生词以及所需要表达的主题思想全面进行了解,为了大大提升小学生的综合阅读学习体验,体现和突出群文综合阅读的实际应用价值,教师也可以采用多媒体的形式为学生们收集和改篇文章类型相似的其他文章,让学生获得更加良好的阅读体验。
(二)积极采用多样阅读手段
虽然在阅读教学工作中我们提倡采用朗读的形式进行学习,但是需要注意的是,在采用朗读教学的同时,教师也要意识到其具有的一定的缺陷。所以教师在应用群文阅读时一定要积极的采用多样化的阅读手段,像略读、细读以及浏览等,让学生在阅读的过程中根据实际情况来选择具有针对性的阅读手段,通过这种手段还让学生合理的安排自身的阅读时间,显著的提升阅读效率。
(三)重视分析比较各种文章
一般情况下,在群文阅读工作中学生能够了解和接触各种多样化的语言运用手段,教师应当合理的应用群文阅读这一特性来对学生进行全面的引导和帮助,并且以此来对文章的各种差异性以及共通性进行分析。例如,当教师在让学生们阅读《雷锋叔叔,你在哪里》和《朱德的扁担》这两篇文章之后,教师可以给学生提出来具有写作手法针对性的问题，让学生自己探索两种文章中的写作手法，让学生自己了解这篇文章。通对两种文章写作手法的了解和认识来进一步了解写作的目的都是为了体现出自身的个人情感,表现出爱国情怀,其存在的差异性就是《雷锋叔叔,你在哪里》是采用借物传情的写作手段,充分的表达出自身对雷锋的思念之情,而《朱德的扁担》是直接采用直抒胸臆的写作手段来表达出朱德以身作则、和战士同甘共苦的爱国之心,显著的提升群文阅读在小学语文阅读教学中应用的价值和作用。
结语：
通过上述几个问题点的分析,我们充分的意识到在今年新课改的大背景下想要实现在我国小学语文群文阅读教学中充分运用群文进行阅读的巨大重要性和它的必要性。为广大学生量身开展一次专业化的课文阅读教学,将有机会可以让更多学生能够理清一篇文章中的脉络,了解课文作者的思想感情,从而让您获得更加深刻的学习过程体验。教师们需要充分善于运用让小学生多元地交流、积极地参与开展各种多样化群文阅读以及从中挖掘一些具有参考价值的阅读教学教研文章,为尽快实现在我国小学语文群文阅读教学教研工作中不断提升小学生的群文阅读书写能力目标奠定坚实的教学基础。
参考文献：
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[2]韩林娇.群文荟萃,饱读经典——小学语文群文阅读教学策略[J].散文百家(新语文活页),2020(11):80.
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