李镇球
惠州市龙门县麻榨中心小学 516860
摘要：
语文是一门十分重要的学科，特别是在信息化环境的背景下，大家对语文学科的重视度越来越高，而阅读教学作为语文教学中的重要组成部分，不仅对语文学科有着直接的影响作用，还对学生学习能力的全面发展起着一定的决定作用。二年级的语文教学是整个小学语文教学体系里重要的一环。在一年级做好幼小衔接、平稳过度的基础上，二年级主要着重稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。
关键词：信息化环境；部编版；小学语文单元扩展阅读教学策略；二年级；
一、在小学语文教学中拓展阅读教学的意义
首先，通过阅读内容丰富多彩的书籍可以让学生在语文学习中找到更多的乐趣，提高学生对语文学习的兴趣。俗话说的好“书籍是人类进步的阶梯”，在语文阅读教学过程中，老师们可以通过认真研读教材，二年级的语文教材，其阅读单元由人文主体和语文要素两个贯穿线组成，老师们要找准语文文字训练点，在课堂上精心地设计课堂问题，鼓励学生独立思考、质疑问难，提高课堂教学效率。
其次，阅读作为语文教学的重要内容，贯穿整个语文教学体系，存在于学生语文学习的各个阶段。通过提升学生自身的阅读理解能力，可以帮助学生发展自身的情感表达能力，尤其是学生的写作能力。通过阅读量的积累可以使得学生的听说读写能力得到更全面的发展，为学生日后的语文学习奠定良好的基础。
最后，阅读是心、眼、神合一的行为，因此可以较好地提高学生的专注度。通过提高小学高段阅读教学质量更好地提高学生的专注度，进而提高学生在平时课堂上听课的专注度，养成认真专注的学习习惯，更好地促进学生以后的全面发展。
二、基于信息化环境下部编版小学语文单元拓展阅读教学策略
（一）进行情景化阅读教学
在阅读教学的过程中，老师的语言讲解力量常常比不过具体的视频画面带给学生的冲击强，视频通过对学生的视觉、听觉双重感官的刺激，可以让学生更容易感受到文章的画面感，所以老师可以通过视频来营造一个阅读文章中描述的情景，加深学生的阅读画面感，吸引学生的课堂注意力，让学生更容易理解文章描绘的画面，提升学生的阅读理解能力。比如，老师在进行《雷雨》这篇课文的大致讲解后，可以利用教室的多媒体设备，在网络上找到电视剧雷雨天的纪录片，一方面可以很好地吸引学生注意力，另一方面还可以顺便让学生回忆上课时老师讲过的课文内容。老师可以在播放过程中暂停某一画面来向学生提问“这个场景与课本中哪一段的描写相对应呢？”这时候学生们就会低头翻起书来去寻找相对应的描写来回答老师的问题，通过这样的引导，可以更好地提升学生阅读能力，使得老师的情景化阅读教学效率得以提高。
（二）布置课外的自主阅读任务
单单依靠老师课堂上短短的几十分钟的教学时间就想提高小学高段阅读教学的质量显然是完全不够的，所以鼓励学生广泛开展课外阅读活动。比如，可以借用“每周好书榜”、“读书分享会”，“读书积分卡”“我的读书成果秀”等形式激发学生阅读的乐趣，指导学生课外阅读的方法，扩宽知识视野，增强自觉主动的阅读意识，丰富语言积累，实现课堂教学的扩展。这样可以让学生慢慢地养成阅读的好习惯，同时，在一定程度上降低了学生对阅读任务的抵触心理，又能让学生进一步交流不同的阅读心得体会，可以有效地提高学生自主阅读的兴趣，进而促进学生阅读能力的提高。
结语：总而言之，基于信息化环境下部编版小学语文单元拓展阅读教学策略研究目的就是为了让学生在读中理解，在读中感悟句与句之间的逻辑关系，培养语感，做到读一篇有一得，学有所获。
参考文献：
[1]黄伟萍.基于信息化环境下部编版小学语文单元拓展阅读教学策略研究——以小学语文二年级为例[J].课外语文,2019(28):167-168.