李方辉
福建省莆田市荔城区黄石镇沙堤初级中学
摘要：现代化人才培养目标对学生的语言能力和思维能力提出了新的要求，语文学习对于学生的未来发展都有着至关重要的影响。在语文教学活动中修辞的运用能够有效的增强教学内容的艺术性与可读性，对于学生的语文核心素养提升有着积极的促进作用。
关键词：修辞教学；方式；实践性；趣味性
引言：传统教学模式下语文教学活动中对修辞教学缺乏应有的重视，仅是以简单的理论知识讲授为主。素质教育背景下，教师应当全面加强对修辞教学的重视，通过多元化教学方式和方法的运用提升修辞教学有效性，从而促进教学效果的提升，全面培养学生的语文综合素养。
一、初中语文修辞教学现状分析
初中阶段的语文教学中并未对修辞教学做出明确的教学指导，学生所掌握的修辞知识也相对有限，仅是能够对常见的修辞手法进行简单的应用，缺少对修辞手法必然性与作用的深入教学，一定程度上制约了学生语文核心素养的发展。造成这一情况的原因与教师的重视程度存在直接关系，因而导致学生逐渐的失去对修辞教学的学习兴趣，难以积极主动的参与到教学活动中，不仅影响了教学效果，更限制了学生学习习惯的养成。同时，目前一些教师的教学准备不完善，教学活动中所涉及的知识层面不够广泛，修辞教学的阐述不够明确，学生也容易存在错误的学习认知。修辞知识不仅在语文教学中较为常见，更是涉及了人际交往、写作等多项内容，当教师对学生缺乏针对性引导时，学生难以在学习中感悟语文的语言美。此外，现阶段多数语文教师仍在采用传统的教学模式，照本宣科的教学方式也影响了学生对修辞教学的学习兴趣。
二、初中语文修辞教学的优化策略
（一）课堂中的修辞教学融入
初中语文教材中涵盖了诸多的名家名篇，不仅具有良好的教育意义，更具有较高的艺术性价值。教师在开展实际教学活动中需要对语言材料加以充分利用，将修辞教学融入到语文教学当中，强化学生对修辞知识的理解和掌握。单一的修辞知识融合对于学生的应用掌握能力提升并不明显，教师应当根据教材内容进行丰富的修辞知识拓展，以李白的《赠汪伦》教学为例“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”该句诗中对夸张、对偶以及对比三种不同的修辞手法加以运用，生动的展现出李白与汪伦之间的深厚情谊，以及不舍分离的离别感叹。一系列的修辞手法运用中既有对景色的夸张描写，同时诗句的结构十分对称，最后更是很好的表达出了诗人的情感。再或是马致远的《天净沙.秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”该首诗中的“枯萎老树、乌鸦、流水、人家、秋风、瘦马”等一系列词语的运用仿佛是在描写秋天萧瑟的景物，而实际上则是通过修辞的景物描写来渲染作者身在异乡的思想之情。教师通过在实际教学活动中的修辞手法讲解，能够让学生明白修辞教学的重要性，在后续的表达或写作当中可以运用丰富的修辞手法进行个人情感表达，对于学生的修辞运用能力和文学素养发展都有着积极的促进作用。
（二）写作教学与修辞教学的融合
语文教学的根本目的在于让学生掌握丰富的知识和养成较高的语文素养，然后能够在生活和学习中加以实际运用，让学生利用修辞展现自身的观念认知或是进行有效的情感表达。修辞的运用并不是依靠华丽的辞藻当做装饰，而是需要展现出真是的个人情感，教师可以在教学活动中引导学生将修辞运用与写作进行结合，例如学生描写景物时可以运用比喻的修辞方式将景物与音乐相联系。在不同事物的关联引导下能够充分的发挥学生的想象力，从而更加灵活的运用其他修辞知识。由于学生学习能力和文学底蕴的差别，当错误运用修辞时教师不能一味的批评，而是应当给予学生充分的引导，使学生明白错在哪里，然后掌握正确的修辞方式。例如，在七年级上册《济南的冬天》的教学中，文本中有很多的修辞的运用，教师可以在对修辞进行讲解之后，让学生利用修辞对自己所经历的春天进行描写。通过这样的教学方式能够让学生感受修辞的用法和作用，并且进行运用。
（三）增强修辞教学的实践性
在初中语文修辞教学的过程中，想要取得良好的教学效果，不能够仅仅依靠课堂教学，还需让学生在实践中进行练习。只有经过不断地练习才能使口头表达向语言文字表达进行转换。因此，在教学的过程中，教师应当设计相应的教学环节引导学生进行练习，练习的内容需要和教学的内容有所联系。在课堂教学的过程中，教师可以借助多媒体向学生播放一些公益性的广告、朗读一些散文、记叙文以及小说等，广告应当蕴含一定的情感，小说中的故事情节应当突出，这样能够吸引学生的学习兴趣，在结束之后，可以引导学生使用自己的语言进行阐述。引导学生在课后对自己喜欢的文章、传记或者小说等进行阅读，教师可以组织阅读经验交流，让学生进行畅所欲言。通过这样的活动，让学生感悟到修辞的作用、意义和重要性，激发学生对修辞的学习兴趣。
（四）提升修辞教学的趣味性
在进行教学的过程中，兴趣能够有效地提高课堂教学的效果。因此，在初中语文课堂教学的过程中，教师应当能够激发学生对修辞学习的兴趣，开展趣味性教学方式。在初中语文修辞教学的过程中，教师应当注重激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，让学生能够喜欢修辞，并且很好的进行运用。学生在修辞的过程中能够进行愉快的自主学习，学习就能达到事半功倍的效果。如，在中国的传统节日春节的时候，一些关于“福”和“鱼”的一些字画会比较好卖因为其中有着一定的谐音，“福到了”、“年年有余”，这些内容不但象征着吉祥，在传统的观念中能够趋吉避凶。其实这就是一种一语双关的修辞。教师可以让学生从生活中搜集这些常见的双关修辞，让学生体会其中的乐趣，而且加深对修辞的理解。
结语：初中阶段的学生思维较为活跃，并且具有一定的逻辑思维能力，在语文教学中开展修辞教学能够取得很好的教学效果。初中语文教师应当加强对修辞教学的深入探究，运用多元化教学方法增强学生对修辞知识的认知与掌握，切实增强修辞教学效果。
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