何晓伟
四川省攀枝花市第二十一中小学校 617023
摘要：在小学语文教学中，我们要深入挖掘小古文教学的内涵和不断拓展的外延因素，探索有效的课堂教学策略，提高小古文教学的课堂教学的效率，提高学生对于古文的兴趣，以及学生的古代文化修养。
关键词：小学语文；小古文；教学策略
在小学阶段，小古文的学习，构建起了一座从白话文到古文的桥梁，小学阶段入选的小古文虽然大多具有短小精悍、节奏鲜明、浅显易懂、寓教于乐等特点，但是接触小古文，我们的孩子还处于启蒙阶段，我们需要用最轻松、最高效的阅读方式，让学生在趣味盎然中爱上小古文。
一、复述故事，体悟语言的精妙
文言文的学习除了读好读通以外，还要求用自己的话讲故事，这是小古文教学的难点，不仅要求学生对故事的内容有大致的了解，还要重新组织自己的语言，讲述故事，在复述故事的过程中体悟文言文语言的精妙。
借助释义。文言文最大的特点就是短小精炼而且都配有注释，要充分利用好这些宝贵的教材资源，让学生借助注释自读自悟，降低复述故事的难度。比如《王戎不取道旁李》一课中，出现了以下几个注释：尝：曾经；唯：只有；竞走：争着跑过去；信然：的确如此，等等。学生可以借助这些注释来理解关键词的意思。在疏通了语句的意思之后，让学生试着用自己的话来说说故事的内容，这样简简单单的几个字就把故事讲得清清楚楚，从而体会文言文用词的精准。
读好断句。文言文节奏感强，富有韵律，在朗读的过程中还要指导学生把课文读正确，读出韵律感。针对一些难懂的句子，教师可以引导学生画出停顿线，然后再诵读，要掌握文言文的意思，就必须掌握其内在的节奏，只有正确的断句，才能让学生准确地理解文言文的内容，正确地复述故事。借助于这两个办法，能够帮助学生复述好故事，体悟其中语言的精妙。
二、借助微课，介绍文章的背景
利用微课进行古文教学可以介绍文章创作背景，这比起以往的书面或者口头表达新颖了许多，能够吸引学生们的注意力。传统上的授课，一堂课绝大多数时间都在写板书，而且还可能出现学生“理解”不透彻的情况。比如，介绍作者的时候给学生们放映的演示文稿中可以插入有关古文的图片，配上有关其内容的文字，就能极大的方便学生的理解，也不会有学生看不懂板书的情况出现。所以，我们需要改变以往陈旧的教学体系，让微课融入课堂。
例如，在教学《囊萤夜读》这篇文章的时候，我会搜寻一些关于文章的文学常识，利用微课教学的便捷性尽可能的在有限的课堂上传授给学生们多的知识。我会讲述《囊萤夜读》的出处，它选自《晋书·车胤传》，小古文中的主人公就是叫做车胤，在他成年时，所积累的学识已经非常丰富了，他的名气也越来越大。朝廷得知后，召他入京任职，车胤从此走上仕途，最后官至吏部尚书。。利用微课教学，使学生积累的知识越多，文化素养越高，会让学生们对于古文的感触也就越深，对古文有一个初步的认识，在今后的古文学习中也会轻松许多。
三、拾级而上，引入经典小古文
总的来说，当前小学高年段的学生的阅读量还是不够的。为此，我们不能将阅读的范围限制在课本上，还应该有意识地向课外拓展。课本上的学习仅仅是一方小天地，课外阅读才是一片真正的大世界。所以教师一方面要课内扎实基本功，引导学生掌握文言文阅读的方法，比如让每个学生准备一本古汉语词典，方便学生课余查询相关的古文字词；另一方面教师要利用课堂上的一个“引子”，让学生有浓郁的兴趣拓展自己的文言文阅读，通过在课外的文言文阅读，引导学生积累文言文知识，提高文学素养。
经典小古文，内容上至天文，如《日月星》《日时》，下至地理，如《山川之美》《浙江之潮》；有动物趣事，如《猫捕鱼》《猫斗》，有草木性情，如《岁寒三友》《杨柳》；有普通人的笑话，如《性缓》《性急》，有英雄的本色，如《李广射虎》《卧薪尝胆》……丰富多彩，就像一部古代儿童生活小百科，展现了儿童生活的乐趣。
著名语文教育专家吴忠豪先生说：“学小古文能让我们明白许多深刻的哲理和基本的为人处事的礼仪，还能懂得许多历史人物、史实、风俗、典故等文化知识。这样，就能做到‘知书达理’，言谈举止就会显得温文儒雅。”经典小古文，不仅丰富有趣，而且富于生活性哲理性。这些选文涵盖了生活中的方方面面。《王冕好学》《孔融让梨》让孩子们看到，年龄同样大小的古代儿童，有的人已经那么知礼懂事，有的人虽家境贫困却千方百计求学。这些小古文写在书上，可是却指导于我们的生活，让孩子在不知不觉中，明白了道理。在学习中比较，从不同角度看问题，认识人和事物，也提升了学生的思维。
总而言之，在小学阶段小古文的教学是个难点，需要我们灵活地运用多种的教学模式，结合学生的实际情况选择适合的教学策略，由传统的教师讲解授课方式改变为学生通过多种形式的方法自主理解感悟，让学生在对比中学习、延伸中学习，更好地帮助他们提高小古文阅读能力，爱上小古文，最终形成良好的语文素养，为终身学习夯实基础，让学生终生受益。
参考文献：
[1]樊裔华.“趣”学小古文策略谈[J].小学教学参考，2015（6），11页.
[2]杨丽芬.玩转小古文轻叩文言大门[J].福建教育学院学报，2014（6），40页.