王力明
鹤壁职业技术学院 河南省鹤壁市淇滨区 458030
摘要：本文阐述了将中华优秀传统文化与高职语文教学结合的重要性，指出了传统文化与高职语文教学融合的现状，如高职院校较少重视传统文化教学，高职生对传统文化认识不足，对传统文化的理解存在偏差等。分析了中华优秀传统文化与高职语文教学的融合策略，需明确教学目的，营造中国古典氛围，提高学生兴趣，注重阅读爱好的培养，体会经典之美，了解如何在第二课堂融合中国传统文化教育
提高学生的传统文化素养。
关键词：高职；中华优秀传统文化；语文教学；融合
如今，许多高校只注重学生技能的培养，不再为某些专业开设语文和相关课程，仅仅为了满足学生的单方面就业需求，而不是传统文化素养的培养，导致学生不重视语文的想法。为了培养适应社会发展和需要的人才，建立全面，和谐，可持续的教学体系，针对这种现象，高职学校必须重视教学思想和教学方法，将教学内容与优良的传统中华文化相结合，并将其付诸实践，有效激发学生参与课堂学习的积极性和热情。这样不仅可以培养高技能，高专业的优秀学生，还可以确保课堂教学的整体效果和质量，同时为学生毕业后的学习和工作打下良好的基础。
一、将中华优秀传统文化与高职语文教学结合的重要性
文化是精神产物。文化的内涵可以从两个方面来解释：从广义上讲，涵盖了人们生活中物质世界和精神世界所有内容的文化包括人类发展创造的所有物质和精神产物；从狭义上讲，文化的精神层面包括人类语言，文学，艺术等意识形态[1]。传统文化历史悠久。对于根本上是基于儒家思想的传统的概念，很明显，具有相对固定的形式和内涵的传统是在过去的时间里形成的，对今天的人们仍然有很大的影响，许多优秀的传统文化值得我们现代人继承和发扬。在传统文化的选择上，有一些优秀的作为推动国家不断进步的内在动力的可以继承和发展。
作为一个国家的灵魂，文化是一个国家在世界舞台上最直观的名片，将传统文化教育纳入高职院校汉语教学具有独特的现实意义。从国家之间的激烈竞争不仅是科学技术与经济发展竞争的世界格局看，当今时代也是文化之间激烈碰撞和融合的过程。由于我国高考制度的缺陷，高职院校的学生基础知识和语言水平较差，学习能力普遍较弱，素质较弱，为了在学习生涯中受到传统文化的影响，具有中国传统文化色彩的职业院校培养人才，还必须认识到传统文化教育对提升国家软实力的重要性，对中国优秀的传统文化具有强烈的认同感和文化自豪感。
职业学院的学生基础薄弱，对中国传统文化没有兴趣，通常会对Internet上的内容感兴趣，阅读快餐在线小说或零散的文章，这些占据了他们本应热爱民族传统文化的心灵，他们还时常嘲笑中国学习经典，他们更喜欢外国快餐，外国影视作品和西方节日等外国西方文化而不是传统文化[2]。因此，针对中国目前还不完善的教育体系，将汉语课堂与中国优秀传统文化教育相结合是可行的。学生已经灌输了学习一种可以长期生活的想法，除了职业学生的个人原因外，更重要的原因是在高等职业学校中，这种想法具有世界生活的思想色彩，其中包括中国优秀的传统文化以及其他具有人文色彩和个人修养的东西都被高职学生视为“无意义”的东西。从学校的角度来看，学生的想法主要是由学校培训计划的缺陷引起的。高职班的汉语课程已成为少数可以让学生接触人文教育的课程之一。
二、传统文化与高职语文教学融合的现状
（1）高职院校较少重视传统文化教学
对于传统文化的教育和教学，一些高职院校在设置语文科目和制定教学计划的过程中，依然将应试教育占主导地位，重视提高学生的中文成绩，尚未意识到统文化教育重要性，对教育效果难以做出准确的评价，对传统文化教育课程没有给予足够的重视[3]。另一方面，在语文教学中，很多高职院校中文老师不能对传统文化的应用及时给出有效的解释，直接影响着学生对传统文化的理解和掌握，并认为传统文化的内容很无聊，对传统文化教育课程产生不了浓厚兴趣。如果高职院校不采取相应的措施，忽视培养学生的学习兴趣，或不重视学生对学习传统文化的兴趣，就无法提高传统文化教育的及时性。
（2）高职生对传统文化认识不足
许多高职院校的语文教师反映，当前的学生对传统文化的了解太少，随着社会的发展，对传统文化了解甚少的学生通过网络接触到许多新事物，纪念伟大诗人屈原的农历初五（端午节）这样的传统文化无法有效地吸引学生，这使得学生缺乏深入了解和学习传统文化的兴趣，并不了解屈原入江的故事，误以为是发送“端午节快乐”祝福短信的狂欢节和庆祝活动[4]。其次，大多数高职院校语文教学内容的设置以书籍内容为中心，很少为学生扩展课外阅读内容，不利于学生学习传统文化。知识系统通常。对文化背景以及他们所传达的思想和情感缺乏深入了解的学生背诵古诗时经常死记硬背，只是为了在考试中取得良好的成绩。在当前的网络技术下，他们在背诵一定数量的古代诗歌之后，仍然无法有效地将其内化，但各种各样对学生的思想观念产生了极大负面影响的思想被引入中国，伤害了传统文化的吸收。
（3）大专生对??传统文化的理解存在偏差
高职大学生的思想仍处于认识和发展阶段。在这一阶段，思想形态尚未完全形成，在观看了被改编的涉及传统文化的影视作品后，可以轻松地相信它。
许多学生对传统文化了解甚少，例如，明代小说《封神演义》改编为电视连续剧《封神榜》后，由原来的讲述纣王昏庸和姜子牙捍卫正义，消恶增善的故事，改为一个美丽的女人给国家和人民带来灾难的故事[5]。其基本情节发生了很大变化，但这种适应与现实脱节，不仅严重影响了职业学生对传统文化的认知，践踏了我国的传统文化，还给学生在学习传统文化之前接受了错误的指导。此类电影和电视作品不利于高职院校语文教学中传统文化的发展，也将大大增加传统文化的教学难度。
三、中华优秀传统文化与高职语文教学的融合策略
（1）教学目的明确
语文课程是一门重要的人文素质课程。在高职语文课程中传播优秀中华文化，应严格按照教育部《关于完善中华优秀传统文化教育的指导纲要》的要求，以提高学生的中国优秀传统文化素养为目的，提高高职语文课程在高职教学中的地位[6]。但是，高职院校的语文课程长期以来一直不被重视，教学目的不准确，导致职业技能课程经常占用语文上课时间，语文课时严重不足，甚至一些高职院校都直接取消了中文课程。要把中华民族优秀传统文化与高职院校的语文教学相结合，首先要科学有效的制定教学的目的和教学计划，完善高职院校的语文教学方法，明确任何专业技能科目都不能占据语文课程的教学时间，以此提高学生的中国传统文化素养。
（2）营造中国古典氛围，提高学生兴趣
目前，“汉字听写大会”和“成语大会”等与中国优秀的传统文化相结合的电视节目受到广泛关注，使过去被忽视的语文课程为广大师生所接受[7]。因此，学校可以考虑举办与中国传统文化有关的各种知识竞赛和活动，也可以在学校内外进行各种活动，创建一个具有中国古典氛围的校园，提高学生学习语文的热情和语文课程在学生心目中的地位，也可以提高学生对稀有汉字的听写能力和对成语的理解。在教室里，由于高职生语文水平的薄弱，老师们不应只依据课本，还应使用学校的多媒体教学设备一些有趣的传统文化知识和与传统文化有关的故事，向学生展示与传统文化有关的各种教材，面对诗歌和颂歌，教师应帮助学生逐字逐句地翻译文章体验传统文化中的古韵和思想，让他们爱上祖国的悠久历史和传统文化，帮助学生理解文章的内涵。此外，与传统文化有关的各种知识竞赛不仅可以提高学生学习语文的兴趣，也可以给学生一个展示其学习效果的舞台。
（3）注重阅读爱好的培养，体会经典之美
在我国悠久的历史中，创造了无数词冠很美的诗歌和歌曲，这些美丽的东西可能是高职学生无法实现的。在学习初期，学生对朗诵不感兴趣时??，教师可以使用大量的著名作家和文章供学生练习阅读水平，结合背诵在教学中为学生养成良好的语文学习习惯。讲课前后，背诵文章，使学生意识到古代诗歌的语言美和意境美，同时教师还应充分考虑学生自身的局限性并带头朗诵。此外，播放著名大师的朗诵作品或播放中国古典音乐时，教师应使用多媒体教学设备使学生在理解文章时容易体会到背诵文章的乐趣，对中国传统文化产生浓厚的兴趣，养成良好的语言素养。
（4）如何在第二课堂融合中国传统文化教育
在当今的社会环境中，业余时间，高职业学生通常喜欢在互联网玩游戏，看电影和看电视，学校不能也不应该禁止学生上网，因为这是他们的主要娱乐方式。如何在第二课堂融合中国传统文化教育。首先，学校可以考虑将学校的传统文化教育与互联网相结合，建立一个微信官方账号，每天推送美丽的古代诗歌朗读，或者一些有关中国古典文化的视频材料，引导学生自己参观，以增加学生在第二教室接触传统中华文化的机会。如果文章的推送效果不好，学校可以考虑除了允许学生按照法定假期休假外，组织一些相关的活动让学生自愿参加，在提高学生学习语文兴趣的同时，提高学生的传统文化素养。
参考文献：
[1]郭海凤.简析中华优秀传统文化在高职语文教学中的传承与应用[J].现代交际.2019,(13).206-207.
[2]沈婕.传统文化在高职语文教学中的作用分析[J].才智.2020,(18).222.
[3]李梅兰.传统文化在高职语文教学中存在的问题及解决对策[J].辽宁经济职业技术学院（辽宁经济管理干部学院学报）.2020,(1).125-127.
[4]甘一涵.中国梦融入大学生思想政治教育的探索[J].经营管理者,2015,0(9Z).
[5]罗朝安.浅谈大学生职业生涯与思想政治教育实践的融合[J].亚太教育,2016,0(31):110-110.
[6]孙雪娇.高中语文课堂与生本教育理念的整合实践研究[J].课外语文：上,2017,0(3):147-147.
[7]陈纯森[1].乡村小学语文教学读写融合策略刍议[J].新课程：小学,2014,0(11):43-43.
作者简介：姓名:王力明，性别:女出生年月:1976年10月籍贯:河南学历:本科，研究方向 :中国现当代文学， 单位 职称:高校讲师。