周文丹
丽江师范高等专科学校2018级语文教育2班 474100
摘要：初中语文是一个相对无聊的学科。使学生积极参加语文课的关键是要培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，只有不断激发学生的学习兴趣，学生才能在课堂上大声说出来并与老师互动，以实现教学与学习的有效统一。本文针对初中语文课堂教学激发学生兴趣的相关研究。
关键词：初中语文；学习兴趣；激发策略
俗话说，兴趣是最好的学习老师。兴趣是一种心理活动，人们在其中进行积极的询问或兴趣，从而激发人们更多地参与对象的研究。在学生的学习活动中，兴趣可以直接促进他们的内在动力，可以减轻学生在学习过程中的压力，从而提高学习效率，间接提高学习成绩。因此，兴趣在教学活动中起着非常重要的作用。
1 初中语文课堂教学中激发学生学习兴趣的重要性分析
语文学科比较无聊，很难激发学生的学习兴趣。另外，语文课教师实行的“满堂灌”教学方法没有考虑学生的学习，使学生逐渐对语文失去兴趣，不利于建设高效的教室。初中生具有一定的认知能力，对任何事情都有自己的看法，对于让他们主动学习语文知识，激发学习趣尤为重要。任何语文的学习都基于学习兴趣。只有激发学生的学习兴趣，学生才能积极学习并与老师互动，从而营造课堂氛围，提高课堂教学质量。因此，在初中语文课堂教学中，为了提高课堂教学的有效性，教师必须重视对学生学习兴趣的培养和激发，然后让学生主动参与课堂教学。
2 初中语文课堂教学中学生学习兴趣的激发策略
2.1 明确学习目的，体验学生乐趣
由于初中语文知识相对丰富，初次接触好奇心的学生很多，因此学习兴趣更强，可以主动参加语文教学活动。然而，当学生逐渐加深对语文的了解时，他们的好奇心将逐渐消失，当遇到困难的问题或乏味的课程时，他们将失去对学习的兴趣，在课堂上很容易产生迟钝和忽视的不良情绪，如不注意中文课，不振作精神，下课后不完成功课等。因此，在初中语文老师的教学活动中，我们需要让学生了解自主学习的重要性，让他们明确学习学习的目的，以正确的学习态度可以更好地培养学习兴趣。首先，在教学内容上，应更贴近学生的生活，使学生可以通过自身的经验和感受来学习学习语文的意义。语文知识涉及知识的许多方面，可以应用于许多领域，也可以应用于日常人际交往的一种工具。特别是在现代信息社会中，语文贯穿了我们的生活，在教学中让学生了解语文对未来生活和工作的意义，可以使学生积极学习语文，并从中找到学习语文的乐趣。
2.2 肯定学生的课堂主体作用
长期以来，初中语文课以教师为中心，以学生为辅，在这种课堂结构中，学生无法体验学习的乐趣，自然容易对学习失去兴趣。新课程明确规定，教学应以学生为主体，教师为辅助，只有这样，才能更好地调动学生的学习积极性。因此，为了有效激发学生的学习兴趣，教师应重视学生在课堂上的主要作用，使学生真正成为课堂的主人。例如，在《紫藤萝瀑布》
这一课中，结合课文内容，教师先提出问题：文章运用了哪些修辞手法，具体表现在哪里？以这个问题为载体，让学生阅读课文，然后组织学生进行课堂讨论，让学生带头上课，让学生解决讨论中的问题。在问题的指导下，学生的思想得到了集中，同时在学生的共同努力下，问题得到了解决，这个过程可以让学生体验学习的乐趣，进而激发学生的学习兴趣，引起学生自愿学习。
2.3 建立良好的师生关系，调动学生主动性
在教学活动中，良好的师生关系和愉快的教学氛围可以让学生增强课堂学习的热情和效率，特别是在中学语文课程教学中，需要老师改变传统的教学方式。针对新时代学生的特点，找出针对性的教学模式，不仅可以加强师生之间的关系，还可以调动学生的积极性，使他们真正融入语文课堂教学中。首先，我们需要在教室中营造愉快的氛围。众所周知，沉闷的课堂气氛将大大降低学生的学习兴趣和注意力，而教师则需要加强与学生的沟通和交流，以充实课堂气氛，充分发挥学生的主动性，成为一名好老师。和你的学生的好朋友。在学习中，教师应鼓励学生，认可学生的努力，并积极寻求每个学生的亮点，调动学生的积极性，在课堂上发挥自己的创新能力。另外，在与学生沟通的过程中，教师还需要建立正常的情感交流渠道。初中生处于叛逆阶段，师生之间的情感联系会影响学习状态，从而间接影响他们的学习成绩。因此，教师不仅要重视学生的学习成绩，还要重视他们，帮助他们建立对初中语文的兴趣，同时实现教与学的和谐。
2.4 巧用多媒体
语文知识比较无聊，仅根据教材内容，很容易使学生丧失学习热情，不利于高效的课堂建设。对于初中学生，他们的视野，感觉等更加敏感，结合学生的这一特点，教师可以采用多媒体教学方法。多媒体集成了视频，音频，动画，图片，声音等功能。多媒体呈现的知识具有动态效果，符合学生的视觉和感觉需求，可以最大程度地激发学生的学习兴趣。例如，在《皇帝的新装》课程中，老师可以使用多媒体播放有关文字的视频，并指导学生学习文字。在多媒体的支持下，学生的知识不再只是文字，而是生动生动的画面和语文浓烈的情节剧，可以使学生对文字产生兴趣，使学生积极参与课堂，并与老师互动。
2.5 优化作业设计，激发学习兴趣
作业是巩固课堂教学效果的重要途径。它不仅可以让学生复习课堂内容并巩固已经学习的知识，还可以丰富他们的知识储备并帮助学生扩展知识，还可以帮助学生更多地学习下一课。但是，在实际的教学活动中，教师对于家庭作业的设计往往过于单一，仍然停留在传统的模式中，给学生分配了很多枯燥乏味的家庭作业，这也是学生兴趣下降的主要原因。在主题上。因此，中文老师需要改变传统的作业设计方式，在课余作业中设置一些有趣的内容。例如，在学习《散步》一课后，教师可以回家要求学生陪家长散步，并将散步中的趣事或者交谈内容记录下来，作为课后作业。这不仅达到分配目标，而且可以避免学生进行枯燥的写作，让学生学会将自己的生活经验融入语文写作中，从一定程度上减轻了学生的课业负担。此外，教师可以尝试让学生设计自己的作业。教师可以提供补充性调整，以最大限度地提高学生对初中语文学习的兴趣。
2.6 生活化教学
生命教学是一种将教学与学生的生活经验相结合的教学方法。中文是学生理解和改变世界的工具。语文的主题与生活息息相关。生命的缩影中可以找到中文教科书中的许多单词和信息，而生命中的知识易于理解，可以有效地吸引学生的注意力。为此，在初中语文教学中，为了激发学生的学习兴趣，教师可以使用面向生活的教学。如在鲁迅的《风筝》这篇课文中，风筝是学生生活中常见的物件，大多数同学比较喜欢放风筝，在讲解课文前，教师可以引导学生回忆生活：风筝是如何制作的？当你看到天空中飞翔的风筝时你想到了什么？将学生的生活经验结合到文本解释中，可以有效地集中注意力，使学生专注于文本学习，从而实现高效的课堂教学。
3 结束语
综上所述，在初中语文教学中，兴趣是保证教学效果的保证，也是促进学生持续自主学习的动力。一旦学生对初中语文产生了浓厚的兴趣，在学习的过程中就不会显得无聊，并且也会觉得学习语文是一件快乐的事。然而，激发学生对语文课的兴趣并不是一蹶而就的，而是只要我们根据教学内容面对学生的真实性，从语文教育的特点入手，积极探索教学捷径，努力发现有利的因素，肯定会有效地激发学生对语文学习的兴趣，为教学提供动力。
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