赵丹
四川省成都市高新区成都师范银都紫藤小学 610212
摘要：写作是对语言的综合运用，是对学生语文综合素养的考察，想提高小学生的写作能力不是一件简单的事情，众多教师对小学语文写作教学策略进行了探索，但是对于小学语文作文评价方法的研究则涉及很少，本文仅针对新课改下小学语文作文评价方法进行探索，将会从新课改背景下小学语文作文评价思路与评价策略两个方面展开论述，希望对提高小学生的写作能力有所益处。
关键词：新课改；小学；语文；作文评价；有教无类；自我评价
小学语文写作教学对于学生的语文学习十分重要，长期以来小学语文写作教学的效率一直相对较低，严重影响了学生的写作能力的提升，对于学生语文素养的提升造成了困难。而评改又是作文教学重要的环节，能够利用多样的方法完成作文评价，得到提升的不仅是学生的作文水平，还有学生的全面发展。鉴于此，我们小学语文教师就可以从作文的评改出发，解决现有问题，并以此来提升课堂效率，打造小学语文写作的高效课堂。
一、新课改背景下小学语文作文评价思路
（1）坚持有教无类，平等对待学生
与其他学科相比较，语文学科具有很强的综合性，而小学语文写作对于不同的学生而言又呈现出千姿百态的样貌，不少学生由于对于写作的理解不同，看到的写作难度又有所不同。部分学生由于语言学习天赋，根据小学语文教师的讲解，结合自己的理解可以迅速掌握语文写作的要领；但是也有很多学生却往往容易忽视自己的阅历和知识限制，一开始就把目标定在了已发表的课文水平，无疑为自己徒添烦恼，反而不利于自己的写作能力的提升，教师应当平等对待每一位学生，让学生能够在学习过程中都有所收获。
（2）坚持以生为本，培养写作能力
在语文写作教学中，功利性的写作教学理念仍旧普遍存在，而学生的特质和发展被忽视，这对于学生而言是一个十分不利的存在。教师应当顺应新课程教学的要求，坚持以生为本的教学原则。写作教学应当从学生的具体实际出发，根据学生的现在学习现状制定本相应的教学原则，让学生能够根据自己的特点学到更多的知识，切实的提升小学生的语文写作能力。
（3）注重自主，培养自我评价能力
小学生的成长历程，就是一个需要不断探索、不断发现的过程。任何人在自己人生的任何阶段，都需要有一个自我评价能力。
从小学阶段就开始培养他们自我评价的能力，对他们的人生发展也会有很大帮助，因此在实际的教学过程中，教师需要引导学生进行自我评价。比如在写作课堂中，为学生举几个典型案例，明确作文评分的事项，然后再让学生根据自己的理解，对自己的作文作出合理的评价。
二、新课改背景下小学语文作文评价策略
（1）授人以渔法
授人以鱼不如授人以渔，笔者相信这句话可以作为每一个教育工作者的座右铭，在写作评价过程中也同样适用。首先，在初始阶段，教师需要为学生讲解写作的各种方法和类型，随后才能传授评价方法，评价是随着教学应运而生的。同时，写作评价最常用的方法是欣赏并鉴评，所以为学生寻找一些不同类型的作文，拓宽他们的视野，提升初步感知，也是很重要的。其次，要合理制定写作的评价标准，并尽量细化标准。比如说，以七分为满分来说，书写工整，语句通顺，选材得当，中心明确，情感鲜明，内容连贯，字数充足，符合一点要求得一分，如果每次评价都能按照这个标准来，慢慢地学生会自觉遵守这些要求，既便于操作，达成统一，还能促进学生往正确地练习、学习方向进步。第三，教师可以从学生的作文中挑选出几篇优秀作文当作范文，进行评价教学。
（2）兴趣自评法
以笔者的教学经验来看，在写作教学中存在一个通病，就是学生对写作的兴趣都不是很高，甚至有些学生会存在抵触情绪，不知道作文要写些什么东西，更不知道作文应该怎么写，这个普遍现象是由于很多方面的原因共同造成的。评价的过程平平无奇，也是造成写作兴趣不高的一个重要原因。作为教师可以试想一下，学生写作完成以后，仅仅是得到教师几句简单的评语，学生心中不免会觉得教师不重视写作，自然也就不会用心评价了。因此写作评价需要教师走进学生的内心世界，用评语触及他们的心灵，从而提升他们对写作的兴趣。
首先，写作过程要让学生有一定的选择权利，比如说选择写什么方向或者作文的题目自己定。通过这种写作教学，教师还能了解到每一个学生的兴趣爱好是什么。当学生完成自己的作文以后，可以一步步引导他们进行评价。
总而言之，小学语文教师应该注重优化与创新评价思路，构建多元化的评价体系，打破传统，拓展评价途径，促使评价更加公正、公平，提高评价的有效性，激发学生写作积极性与激情，提升学生的写作水平。另外，还要注重引导学生自我评价，培养学生自我评价能力，为学生未来的发展奠定基础。
参考文献：
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[2]杜红霞.浅谈新课程背景下小学语文作文教学[J].科技资讯,2019,17(17):96+98.