杨喻娟
湖南省邵阳市新宁县金石镇观瀑小学 422700
摘要：著名的教育家陶行知先生就曾经表达过这样的观点：“要依据学的方法来选取最为合适的教学方法，同时也要基于做的方法来选取作为合适的学习方法。”不论是学习还是教授都要基于“做”为主导来展开，通过对当前语文教育情况进行了解能够发现，学生以及教师的主体以及主导角色出现了脱节以及错位的情况，这样就导致教学的效果和动机不能够达到一致，而学生也处于被动学习的状态，随后所造成的结果就是语文教学效果不理想。
关键词：教学做合一；教学方法；语文教学
在我国众多的课程之中，语文课程的地位是其他科目不能撼动的，同时语文课程是学生学习母语的桥梁。这门课程是学生从小学到中学甚至是到大学的必修课程，由此可以看出这门课程伴随着学生的所有学习阶段。站在学生的角度上来讲，小学一年级的学生本身就在思维启发以及开发的关键时期，学生刚刚踏入小学并且从此以后对语文也开始了系统且科学的学习。在这里需要强调的一点是，小学语文同其他的学科之间并非是孤立的，而是相互作用的。一年级的学生能够借助语文学习来提升自身的思想道德品质以及其他科目的学习能力，基于以上阐述可以发现，小学语文教师的责任是巨大的，其一定要在小学一年级的时候就使用各种方式培养学生的语文素养，并且在对学生进行培养的过程中同“教学做合一”理念相结合，其具体的教学策略为。
1充分结合生活实践，提升学生对知识的理解
当小学语文教师在开展教学活动的时候，首先一定要将教学以及实践两者的关系把握好，在开展教学活动的时候，需要同学生的实践经验以及生活体验相结合，借助实践的方式来将学生的理解能力全面提升。通过对小学生群体进行了解，其生活经验并不丰富，当小学生拿到语文教材并且对其中的内容进行学习的时候会发现，其中大部分的内容都是自己没有接触过的，即便课本之中的内容并不难，可是有很多内容非常抽象，这样也使得学生在理解方面有一定的难度。在这个时候，教师开展教学活动的目的就是将学生对知识的理解能力提升。教师在授课的过程中应该将“教学做合一”思想同生活化教学相融合，教师应该选取学生可以理解的生活体验和生活素材来开展教学活动，这样也可以将教学效果和效率增强。比如说在人教版一年级的书本中有《画》这篇课文，这篇文章的内容非常短暂，其内容同诗歌形式类似，这对于小学生理解是具有一定难度的。
基于此，教师在开展教学工作的时候，需要询问学生一部分问题，比如说“你最喜欢什么绘画作品？”、“你喜欢的一幅画描绘的景色是什么呢，你可以想到什么词语来描绘你喜欢的画？”、“当你梦想中的画呈现在你面前时你会借助什么方式来将自己的喜悦之情表达出来？”借助这样的方式，学生学习的热情和积极性就会得到很大的提升，这样一来，原本沉默的课堂气氛也会随之活跃起来。学生还能够在这同时对节日有一定的理解，当教师完成这些课前活动之后就会发现，学生对课文的理解能力得到了提升。这样一来，学生在学习的过程中就可以同生活实践相结合，从而将自身理解课文内容的能力提升。
2以学生为教学主体，提高学生的自学能力
当教师开展教学工作的时候一定要将教学主体定位在学生身上，首先教师应该对学生的主体意识表示尊重，其次应该对学生的学习需求进行充分的了解。当教师授课的过程中，其应该凭借母语优势来给学生传授一些语文学习方法，这样可以将学生的自主学习能力提升。不仅如此，为了将学生的学习热情增强，教师在授课前应该将学生对语文的兴趣提升。例如教师在教学生《爷爷和小路》这篇文章的时候，其在讲课之前可以将一部分风景图片展示给学生，这样可以将学生的专注力增强，假如学生存在一定的问题，那么教师可以让学生通过自己查询的方式解决，这样能够提升学生自主学习能力。
3结合启发式教学、合作教学，提高学生学习效率
通过对小学语文教学工作进行了解能够看出，教师如果想要开展启发式教学，那么就应该帮助学生营造出需要思考的氛围以及环境，教师能够凭借引导和设问的方式来完成启发学生的工作。比如教师在教授学生《小蝌蚪找妈妈》这篇课文的时候，其可以基于文章内容的基础上询问学生：小蝌蚪的妈妈是谁？小蝌蚪为什么要找妈妈？小蝌蚪最后找到妈妈了吗？小蝌蚪通过什么方式找到的妈妈？你觉得小蝌蚪找到妈妈之后的心情是怎么样的呢？通过向学生询问这些问题是的学生对课文的内容更加的关注，同时也可以将学生提炼以及总结信息的能力提升。除此之外，教师在教学的过程中也可以同陶行知理论相融合来开展合作教学，借助小组合作的方式来提升学生思维活跃度，这样可以最大程度的调动起学生的学习热情。
4结论
在小学的教学工作中一定要结合小学生的具体状况来展开教学活动。教师基于“教学
做合一”理念教学能够达到很好的教学效果，最终将学生的整体素质全面提升。
参考文献
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