欧阳梅
广东省深圳市光明区玉塘长凤幼儿园 315000
摘要：随着学前教育改革的不断深入，游戏活动受到学前教育的重视程度越来越高。原因是教师越来越认识到在游戏活动中能够让幼儿主动获得安全的基本知识和技能，尊重了幼儿身心发展的规律和学习特点，能促进每个幼儿的发展。它是一种受到幼儿喜爱的教学方法，是其他教育形式所不能替代的。同时，老师要在游戏开始前与幼儿们一起分析危险情况，讨论如何玩才能避免危险，制定相应的安全规则，提醒幼儿们自觉遵守游戏规则。
【关键词】：幼儿安全教育；游戏活动；
保护生命对所有人都非常重要，特别是对幼儿，对幼儿的安全意识的培训不是简单的“安全课”，我们要对教师、环境、教育活动等方面引起重视，以提高教师和儿童的安全责任意识，提高儿童的自我保护能力。游戏活动是一种与幼儿学习创造相关的教学模式[1]。它的组织结构相对松散、开放，让幼儿在宽松的环境下成长，为幼儿们提供很多实践机会，让幼儿们通过动脑思考获得知识和经验，同时教师们也有更多的机会接触到幼儿们，这样他们就可以更多地了解幼儿，建立促进幼儿发展的有价值的游戏活动。在游戏活动中融入一些自我保护的环节，告知幼儿安全知识，提高幼儿自我保护意识。
一、幼儿园游戏活动的意义
游戏活动是儿童自主活动的一种重要形式。是一个以快乐和满足为目标的独立学习过程。游戏活动是学前教育集体活动的重要补充，对学前教育的发展起着重要的作用。游戏活动的开展能有效地促进幼儿的发展，通过相互交流，合作与讨论能提高幼儿处理问题和解决问题的能力，有效促进幼儿良好发展。游戏活动是促进幼儿自主性和主动性发展的最佳途径，幼儿可以根据自己的兴趣进行独立的活动技能，学习环境宽松自由。在游戏活动中，儿童可以自由选择和探索，积累和建立自己的经验和情感[2]。
二、开展多样化的游戏活动，提高幼儿安全意识
（一）建立情境模拟，掌握基本安全技能
幼儿主要是以具体形象为关注点像，在很多情况下，他们必须通过特定的场景或图像来理解学习的主动性，而安全教育的内容相对抽象。在安全培训活动中，可以使用情景表现来提升幼儿的记忆。例如：安排人员为幼儿情景模拟橡皮膏小熊的故事，让幼儿进行观看，并用灵活比较前后小熊玩耍的不同态度，让幼儿们清楚地知道如何正确地玩耍，以免受到伤害。这种情景教育与说服教育相比更有效，让幼儿们更愿意接受。
（二）角色模仿游戏，对幼儿进行安全教育
充分利用角色扮演活动，让孩子在轻松愉快的氛围中进行学习。从小班幼儿的心理出发，大多数幼儿对警察叔叔具有的崇拜心理。所以可以进行幼儿角色模仿的游戏，让幼儿扮演交警、民警、群众的角色。当道路发生交通事故时，扮演交警角色的幼儿立即指挥交通。扮演群众角色的孩子马上找电话亭，拨打120，叫救护车，有的幼儿打122找民警处理交通事故。
被困在车里的孩子知道怎么打电话呼救，以及包扎等行为，这是将有助于加强幼儿的自我保护的能力。
教师也可以进行角色模仿，教师也可以通过扮演陌生人的方式，借助棒棒糖和小玩具创造情境，体验真实的情感。在真实的情况下，可以引导孩子们明白，不能相信陌生人的话，不能吃陌生人的东西，不能接受陌生人的礼物，不能和陌生人一起走，提高幼儿的自我保护意识[3]。
（三）开展区域游戏活动，培养儿童实践能力
爱玩是每个孩子的天性，区域游戏总是以其独特的魅力吸引着无数的幼儿。因为它注重营造一个轻松和谐的环境，为孩子在游戏中获得丰富的素材知识。因此，幼儿们会更容易接受，所以，可以充分发挥区域游戏活动的价值。根据小班幼儿的的兴趣和年龄，设计了“道路安全标志”。在孩子们空闲时，就会聚在一起玩，在进行游戏的过程中孩子们可以认识到更多的安全标志，例如，根据有哦儿的心理特点去设置一个“工具商店”让孩子们可以学会安全地使用小剪刀、钳子、卷笔刀等小工具，通过这些游戏可以将安全教育进行融入，提高儿童的自我保护能力。
（四）将安全教育融入幼儿生活中去
让幼儿带着快乐来到幼儿园，平平安安回家时幼儿教师应尽的责任。我们从一些相关的幼儿园事故中可以发现，在日常生活的各个阶段都可能会发生事故。例如：洗漱时互相推挤摔破头，吃点心时备烫伤，午睡时吞下硬币和珍珠，离开幼儿园时迷路了，等等。为了杜绝此类事故的发生，我们将安全教育融入到孩子们的日常生活中，在吃点心和午餐时，不要急于把热的食物放进教室，不要鼓励孩子们“吃得快”、“看谁能吃得快”等，提醒他们睡前要自我检查，不要把玩具和东西带入卧室，睡前要加强检查，孩子离开幼儿园时要放轻音乐，鼓励孩子耐心等待，有序离开幼儿园[4]。
结语：
安全教育一直是示幼儿教育永恒的主题，安全教育用游戏的方法引入到幼儿的日常活动和教育中，提高他们的自我保护意识，使得他们的终身利益。游戏可以让幼儿拥有一个快乐的童年，在进行游戏时老师们要意识到孩子们的身体状况，并提醒幼儿注意安全。幼儿在游戏中既懂得了安全的重要性，又享受到了游戏过程中的乐趣。教育示范幼儿园通过多种方式多种形式让小朋友了解安全常识，掌握安全技能，唤起幼儿对自己身体的了解欲望、对体育运动的兴趣、对健康行为的向往。
参考文献：
[1]李蓉.筑牢安全防线 呵护生命成长——幼儿安全知识和自护能力情况的调查及安全教育方案的调整建议[J].教育教学论坛,2014(07):272-274.
[2]郑雪,洪磊.基于中国知网(CNKI)数据库2002-2017年幼儿自我保护研究的可视化分析[J].长春教育学院学报,2018,34(07):63-66.
[3]王婷.我的安全养成记之家里的安全——主题背景下幼儿安全教育活动的实践研究[J].家庭生活指南,2018(09):165.
[4]李春国,许敏,赵春善,李彩福.延边地区幼儿教师急救安全教育干预效果评价[J].延边大学医学学报,2014,37(01):43-45.