刘思迪
广东省深圳市光明区公明李松蓢幼儿园 518000
摘要：幼儿教育不能采用过于理论化的教学方式，幼儿正处于大脑发育的重要阶段，对于具象化的事物仍处于探索过程，因此幼儿教育必须建立在对周围环境感性体验的基础上，重点是培养孩子的探索精神和自主学习的习惯。本文针对幼儿园户外自主游戏发展进行分析，探索符合幼儿年龄特点一级成长规律的教育方式，并结合作者的相关经验提出改进策略。
关键词：幼儿园；户外；自主游戏；园本理念
当代幼儿园教育更加注重为学生创立一个完整的知识框架体系，而户外游戏教育则是让孩子对生活、自然有初步认识，不要求孩子完全掌握，但是要让其有个人的情感体验，所以必须对幼儿户外自主游戏组织教育进行改进[1]。
一、幼儿园软户外自主游戏的价值分析
户外自主游戏在幼儿园学前教育中的广泛使用，对于开发幼儿智力、提高学习投入度都有着积极性的促进作用，相关教师应针对户外自主游戏对教学进行有效设计和改良，深刻了解户外自主游戏的基本内涵，并将教学内容与户外自主游戏进行深度融合。随着我国教育体制的不断深化改革，人们的思想意识上也对教育的认识有了根本性的转变，以我国幼儿教育为例，当前的教育更加注重孩子的健康成长，并强调科学化的户外自主游戏教育手段，以提高孩子的综合能力为基础，并逐渐将户外自主游戏融入到幼儿学前教育当中，具有较好的启蒙作用，让孩子对未知事物产生兴趣并培养其探究能力，户外自主游戏的关键是引导孩子通过大脑活动认识和体会身边事物的有娱乐性、自由性、创造性[2]。
二、基于园本组织幼儿园户外自主游戏的策略
（一）要适应幼儿园孩子的年龄特点
幼儿由于年纪小，因此还缺乏成熟性的认知能力，其思维正处于待开发状态，因此户外自主游戏教育的引导对孩子的健康成长尤为重要，因此户外自主游戏应该以孩子的实际生活为基础进行拓展和创新，不仅要强调符合生活的真实性，同时也要在游戏过程中锻炼幼儿的思维能力和思考能力。老师也要根据幼儿的实际情况设计游戏，难度要适中，如果太难可能会让幼儿有挫败感从而抵触游戏，但是过于简单的游戏又会缺乏一定的挑战性，会使幼儿丧失对游戏的兴趣。例如，当前的环境保护以及垃圾分类都是社会热点，很多孩子也会在家庭中接触到这类事情，但是很多时候家长认为孩子还太小，做不好这种事情，但是老师可以在户外组织捡垃圾游戏，将垃圾分类作为游戏对幼儿进行指导，将班级小朋友分为若干小组，每一个小组都具有一定数量的垃圾分类任务，通过教学道具看哪个小组分的又快又准。让其认识更多的垃圾种类，既能拓宽幼儿的知识范围，又能让孩子在游戏中获得快乐。在孩子游戏过程中可能会犯各种各样的错误，但是老师不要急于进行纠正，而是要让孩子沉浸在游戏的喜悦当中，当游戏结束后老师可以利用孩子休息的时间再进行纠正，但是同样需要注意语气的表达，尽量以和蔼可亲的态度与孩子进行交流[3]。
（二）注重户外游戏组织的趣味性
由于年龄关系，很多幼儿都无法长时间集中注意力，只有新奇的事物才能吸引他们的眼球，因此老师在户外自主游戏设计方面，更多的要基于孩子的兴趣点，以新奇的形式吸引幼儿积极的投入到活动当中来。但是如果老师一味守旧、不懂得创新，那么就会让游戏教学变得单调且乏味，不仅会让孩子丧失学习的积极性和主动性，而且也不利于孩子思维的拓展。因此建议幼师与孩子在日常的学习和生活中加强交流与沟通，更多的了解孩子所思所想，尽可能的站在幼儿的角度思考问题、分析问题，注重幼儿的信息反馈，并根据反馈进行趣味性等游戏设计，让幼儿在寓教于乐和轻松和谐的环境下健康成长[4]。
譬如，玩“老狼老狼几点了”这种游戏，老师需要将孩子进行有效分组，每组孩子扮演不同的角色，通过询问老狼老狼几点了，让扮演老狼的孩子进行回答，然后继而围猎、抓捕。孩子在整个学习过程中主要以游戏为主，但是需要正确认识时间，减少了教学的单调性，当孩子对时间产生了一定兴趣，老师可以教幼儿如何识别钟表上的时间，让孩子在潜移默化中了解知识。
（三）注重激活幼儿自身的创造力
当前社会正处于重要的变革阶段，未来社会对人才的需求更加多元化和复合型，强调要有一定的创造性和创新性，因此在幼儿的学前教育阶段，就应该充分有效利用户外自主游戏，提升幼儿的创造力，这不仅对于孩子的思维能力具有良好的促进作用，同时也有利于帮助幼儿进行知识储备和知识积累，让游戏激发幼儿的活跃性思维，并鼓励孩子合理运用自己的方式解决问题，分析问题，以更加积极主动的姿态对问题进行深入思考，以此达到提升创造力的教育目的[5]。
比如说，幼儿时期是处于思维活跃的年龄阶段，强烈的好奇心使他们对这个世界充满了求知欲，因此老师的一举一动和一言一行都会对学生产生影响。户外自主游戏教育是一项长期性的系统教育，因此老师不能急于求成，而是需要通过多元化的课程帮助学生提高思想认知，可以组织户外劳动游戏，让劳动过程影响孩子的德育思想，以细致化的手段进行潜移默化的影响。众所周知劳动也是一种学习的过程，幼儿通过劳动学习知识，懂得生活中的常识，在劳动的过程中培养幼儿的责任感，深刻体会父母的不易学会感恩，在这些过程的点点滴滴中开展对幼儿的德育教育。
结语：
综上所述，户外自主游戏不仅能够有效的促进幼儿健康成长，同时还能通过趣味性的教学方法提高幼儿的思维及创造力，这样的教学有利于幼儿的全面素质提升，也是为幼儿今后的发展奠定了良好基础，因此教师应该更多的基于户外自主游戏开发为幼儿提供健康的学习环境。
参考文献：
[1]肖秀莉.开展幼儿园户外自主游戏的有效促进分析[J].读与写,2020,17(30):251.
[2]陈彩梅.浅谈幼儿园户外自主游戏与角色游戏的有效融合[J].家教世界·创新阅读,2020(7):87-88.
[3]唐丽萍.幼儿园户外自主游戏的安全管理途径[J].教师博览（科研版）,2020(5):75-76.
[4]陈彩梅.幼儿园户外自主游戏大班幼儿学习品质微课程构建的研究[J].语文课内外,2020(18):12.
[5]陆紫薇.在幼儿园户外自主活动中民间游戏材料的运用探究[J].读与写,2020,17(16):278.