陈玉贞
广州市番禺区荣达幼教集团幼儿学校
摘要：党的十九大明确延续十八大关于社会主义教育的理念，社会主义教育的终极任务是培育德智体美全面发展的社会主义接班人，教育部颁布的幼儿园教育纲要也提出了培育全面发展人才的要求，当前幼儿园存在德育观念落后；德育制度不完善；德育内容不全面和德育方式单一等问题，幼儿园要顺应时代和党的要求，充分发挥德育的作用，通过国家要建立健全的教学管理制度；班主任转变教学方式和班主任要创新德育的观念等方式构建现代幼儿园智育与德育相融合的体系，提升幼儿园学生的综合素养。
关键词：立德树人理念；幼儿园班主任；德育工作
前言
新时代对幼儿园班主任的德育工作提出了更高的要求，幼儿园主要是培育适应社会要求的全面型人才，以往幼儿园只对学生语数英等学科学习有具体的要求，但是新时代背景下，幼儿的综合素质提升被提上日程，班主任是幼儿德育工作的主要负责人，德育学习可以培育学生的爱国情，但是德育教学要适应新时代的要求，坚持德育与智育结合的原则，实现培育全面人才的终极目的。
一、“立德树人”根本任务的提出与内涵
立德树人这一新时代的根本任务基本将我国幼儿园人才培育方向确定下来，立德树人的理念具有划时代的意义，是中国特色社会主义的具体要求，立德树人的内涵具有极其深远的意义。
（一）“立德树人”的提出
中华民族从古至今都及其崇尚德育，长时间以来“德”都是中华民族传统文化中的第一要义，中国社会受其影响深远。《左传》曾经这么写道：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽”。这也可以看出，从古至今，德育都是教育的根本，立德树人也是历代育人遵循的共同理念，但是改革开放以后，全球化趋势的加快，培养什么样的人，怎么去培养就成为我国教育事业面临的重要问题。面对这一重要历史问题，国家颁布的教育纲要明确指出，教育改革发展的主题是以人为本，德育为先。立德树人理念的提出充分体现了党和国家对于人才培育的重视程度。
（二）“立德树人”的内涵
德是一个人成长的重要根基。“立德”强调在具体实践中践行德育思想，幼儿园教育中，每个人都要自律，通过提高自身的德行来提升自身素质。因此，“立德”从古至今都是中国人做人的根本，当代我国致力于培育德智体美全面发展的社会主义建设者和社会主义接班人，“立德树人”就可以解决这一问题，在幼儿园教育教学中同时重视学生知识架构和素质的培育，能够快速提升学生综合能力。“树人”是教育之本，“立德”是学习的基础，两者互促互进。培育出更加符合社会主义要求的接班人。
二、立德树人理念下幼儿园班主任德育工作中存在的问题
（一）德育观念落后
网络技术使得信息传递极为便利，幼儿园班主任的德育工作也因此受到严峻挑战，部分班主任年龄较大，难以适应网络技术迅速发展的趋势，认为网络对于幼儿的教育主要是负面影响，要求幼儿在学习时远离网络。班主任在开展幼儿园德育教育时往往采取传统说教的教育方式，一味对幼儿发号施令，要求幼儿接受自己传授的德育知识，幼儿作为被动的接受方，会缺乏自身对于道德知识的正确认知，班主任也不能及时意识到自身德育工作中存在的问题。
（二）德育制度不完善
道德是指约束人们行为方式的默认规范，教学中也需要制度进行约束，但是由于教学工作的复杂性，虽然国内已经制订了一些规范德育教学的法律法规，但是道德标准以下的行为依然存在，幼儿和社会的接触较少，不能意识到外界社会和网络世界的复杂性，在接触社会时一时难以对信息进行甄别，容易受到不良价值观的影响，这进一步加大了幼儿园班主任德育工作的难度。
（三）德育内容不全面
幼儿对于新生事物总是充满好奇心，网络中大量的信息充分满足了幼儿的好奇心，网络言论相对自由，幼儿可以在网络平台发表自己的观点，网络平台这一功能满足了学生自我表现的欲望。因此，幼儿园班主任德育工作不能仅仅局限在课堂中，还要涉及网络领域，对于幼儿的的德育工作需要联系实际，让幼儿逐渐对德育知识产生兴趣。
（四）德育方式单一
幼儿作为学习的主体，学习时难免带有自身的性格特点。但是绝大部分班主任在开展幼儿班级的德育工作时，往往不顾幼儿实际情况，一味给幼儿讲大道理，幼儿知识水平有限，无法理解高深的理论知识，造成班主任德育效果不甚显著。
三、在网络时代加强班主任德育工作的具体措施
（一）国家要建立健全的教学管理制度
为加强信息背景下班主任的德育工作，国家要建立健全教学规章制度，只有不断完善教学管理制度，才能够更好约束学生，为幼儿构建更加健康的成长环境，进一步帮助幼儿塑造正确的价值观，因此，国家和各级部门要做好幼儿园班主任德育教育的法律保障。
（二）班主任要转变教学方式
传统德育课堂班主任在设计课程时往往根据教材内容和学校课时安排设计，对于课程的持续性和发展性关注度较低，而新课改要求班主任在设计德育课程时不仅仅要关注教材和课时，还要关注幼儿的实际情况，设计出符合学生年龄和实际需求的课程。加入一些趣味性教学内容，利用网络工具搜集教学所需要的资料，在这一期间，教师要利用网络工具及时了解幼儿的德育情况，根据实际情况优化德育教育方案。
（三）班主任要创新德育的观念
班主任在德育教学中，要积极自身德育知识体系和教学观念，充分尊重幼儿学习主体的身份，发挥幼儿学习过程中的主观能动性。在新时代背景下，教学理念要不断与时俱进。比如说，可以采取分组学习的方式，让幼儿对自己感兴趣的内容进行交流，班主任既可以及时了解幼儿德育知识学习状态，又可以根据了解情况及时对幼儿进行疏导。比如说，在进行《感恩在行动（一）爱心献给父母》这一课程教学时，教师要注意理论联系实际，引导幼儿从小感恩父母，养成知道感恩的习惯，让幼儿按照小组的单位，谈谈父母让自己印象深刻的一件事，并让幼儿自己分析这件事情的影响和原因，不仅有利于幼儿发现自己的问题，还有利于幼儿改正自己的问题。
四、结语
总而言之，教师的教育与学生的发展息息相关，因此，教师要和幼儿一起努力，在班级德育工作中，对幼儿开展全方位的德育教育，通过国家要建立健全的教学管理制度；班主任转变教学方式和班主任要创新德育的观念等方式健全幼儿园德育教育机制，只有在正确价值观引导下，才能最大限度发挥班主任德育工作的作用。
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