黄复新
广东省河源市紫金县敬梓中心小学 517426
摘要：随着教育教学的阶段性改革和创新，在各个学科上的教学也在随之不断发生变化。小学数学是基础性的教学，在进行小学数学的教学时，教师要根据教育教学的发展方向进行改革。在新课标的提出下，对于小学数学教学的改革必然有了一定的要求，小学数学教学的改革就要依据新课标的要求进行小学数学教学的发展，从学生的角度和小学数学的基本教学情况出发，进行小学数学教学的改革。
关键词：小学；数学；教学；方法；改革方向
前言：小学数学是阶段性的数学教育，小学生初始开始学习数学。在小学生的数学学习的过程中，不但要将基础的知识给学生教授到位，还要给学生把一些基础的数学学习方法进行培养。在新课标的提出下，对于小学数学教学不能像以前运用传统的教学方法进行教授了，也不能够仍然保有传统的教学理念，不利小学数学教学的发展。教师应该在小学数学教学的发展趋势下，一改往日的教学理念，运用较为创新数学教学方式进行小学数学的教授，促进小学数学教学的改革[1]。
一、小学数学教学存在的问题以及改革的必要性
在当前的小学数学教学中，在社会发展的过程中，社会竞争日趋的激烈，家长和教师都对于学习的看法都是较为传统、原生态的理念，旨在提高小学生的数学学习成绩就好。因此，很多的教师在进行学生的数学教学时都是以教授学生数学基础知识为主，对于学生在学习数学的自主学习能力以及思维的培养上比较欠缺，学生存在被动学习的状况，在很大程度上会导致学生数学学习兴趣下降，也不利于学生在数学学习中的创造思维的发展。但是，为了提高数学成绩的教学只能够使得学生的成绩暂时性的提高，而且比较死板，长期下去学生的思维就会逐渐固化，学生成绩也会随之下降，学生真正学到的数学知识很少。新课标的提出下，其中要求要对于学生自主学习能力和学习积极情感态度进行培养等，使得学生养成终生学习的习惯，有助于学生长期的发展。所以，进行小学数学教学的改革非常有必要，也是小学数学教学的发展趋势。
二、小学数学教学改革方向
（一）以学生兴趣为主，培养学生积极情感态度
教师在进行小学数学的教学中，要根据学生的兴趣进行数学教学内容和教学环节的设计，从而吸引学生的注意力，提高学生学习数学的积极性，培养学生积极的情感态度。教师可以利用多媒体技术进行数学内容的展示，吸引学生的学习兴趣；也可以运用游戏化的教学方法，让学生可以积极参与到数学教学环节中等[2]。
例如在人教版四年级上册数学《简单的统计表和统计图》的课程教学中，教师可以利用多媒体技术进行课程内容的展示，引发学生的兴趣，促使学生能够积极投入其中。教师多媒体展示2019年8月北京市的天气情况。然后提问学生：“这个月的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？”
（二）引导学生进行自主性学习，使得学生养成自主学习的习惯
在进行数学的教学时，教师要根据课程情况引导学生进行自主性的学习，帮助学生养成自主学习的学习习惯。教师可以引导学生进行合作性的学习，让学生以小组为单位进行数学知识的探索，从而培养学生自主学习的能力。
例如在人教版五年级下册的数学《体积与体积单位》的课程教学中。教师可以在引导学生进行数学课程内容的探究时，让学生进行小组合作探索学习。教师：“大家回忆一下乌鸦喝水的故事，思考一下故事中发生了一件什么有趣的事情？并且，请大家思考为什么水会升高呢？”小组进行合作探索。
（三）数学联系生活实际，使得学生懂得数学的实际运用
小学生对于自身身边生活中的事物较为感兴趣，有着强烈的好奇心。教师可以在进行数学知识的教授时，将数学课程内容联系生活实际进行数学教学，尽可能的满足学生的好奇心，让学生将数学灵活运用到生活中，提高小学生实际数学运用能力。
例如在人教版五年级上册数学《掷一掷》的课程教学中。教师可以根据生活中的一些例子和学生进行讨论学习。教师：“双十一购物节快到了，超市准备举行促销活动，方案如下...仔细阅读方案，从中你可以获取哪些信息？”
（四）在课堂中以学生为主体，一改传统的教学理念
传统的教学中教师都是以自身为主体，忽略了学生学习数学的基本情感态度以及学习的情况，导致数学课堂教学的效率不高，也使得学生学习数学的积极性不强。所以，进行小学数学教学的改革，教师就要以学生为主体，在数学课堂中关注学生的学习情感态度，多鼓励学生，引导学生积极发言和分享，营造良好的数学课堂氛围。教师在数学教学的课堂中应该将数学的学习主动权交给学生，使得学生积极参与到课堂的互动交流中，促进小学生数学思维的发展。
结束语：小学数学教学要适应教学改革的节奏，就要以新课标为原则，进行小学数学教学的改革，坚定小学数学教学的改革方向和目标，运用多元化的数学教学方法促进小学数学教学的改革和创新。
参考文献：
[1]王鑫.浅谈小学数学教学的方法研究[J].新课程,2020,(35):84.
[2]米振杰.浅谈小学数学趣味教学法的方法研究[J].新课程,2020,(35):85.