邓晓丹
定州市大辛庄初级中学（河北 定州）073000
摘 要 分层教学法是根据学生的知识水平、智力和非智力因素的差异而对学生采取分层教学的方法，以达到分层的教学目标。这种教学方法充分尊重了学生之间的差异，不再以整齐划一的标准来要求学生，让每个层次的学生都能在自己现有的水平上有所提高。分层教学下将学生进行分组，充分进行互动、交流，互相帮助，每个层次的学生都有适合自己的学习目标，学习变得不再艰难，调动了学生的积极性，提高了学生学习和课堂教学的效率。本文在分层教学背景下，探究了如何在初中数学教学中组建学习小组，希望能给读者带来一定启发。
关键词 分层教学；初中数学；学习小组；组建策略
前 言
分层教学法适应了新课标的要求，是教师在教学方法上的一次重大转变，遵循的是因材施教的原则。在这种教学方法下，教师在课堂上的作用是引导，将学生按照不同层次分组，让学生进行自主讨论、探究，交流想法，共同学习，碰撞出智慧的火花。学生的学习主体作用在分层教学方法下得到了真正的尊重。所以，在初中数学学习中，教师也可以充分利用分层教学法，将学生按照不同水平进行分类，组建数学学习小组，让学生充分发挥自己的能动作用，在学习小组共同探讨交流中，有效理解、掌握数学知识，学习解决数学问题的能力，最后达到全班整体数学学习水平提高的目的。
一、在初中数学教学中可以进行的分层形式
在初中教学中，可以对学生、教学目标、课堂教学、作业等方面进行全面分层，以充分利用分层教学的方法，使分层教学的作用实现最大化。
（一）对学生进行分层
一个班级的学生水平一定是有差异的，因此分层教学就有了实施的可能性。要想真正施行分层教学，还学教师在充分了解、熟悉、掌握学生层次水平的基础上，对学生进行分层。可以根据学习能力的差异进行分层，比如能自主学习的、学习能力较强的作为一组，这些学生可以自主预习、复习，课上能够积极主动思考，对知识接受能力强，可以当堂掌握所学知识；学习能力一般的分为一组，他们大多时候能够跟得上课堂学习，但是遇到比较难的问题时需要老师的指导；学习能力差的分为一组，这些学生缺乏学习主动性，需要教师进行实时监督或者在同学的帮助下才能完成学习任务。当然，教师也可以将不同层次的学生放在同一组，以更好地互相帮助。
（二）对教学目标进行分层
对学生进行分层的目的就是帮助他们掌握目前所在层次的知识，并逐步进行提高。因此，教师在备课时，就要根据学生的分层情况制定不同的教学目标，要以学生不同的学习能力为依据，让他们都能有所收获和提高。比如，对于学习能力好的学生可以进行拔高，学习能力差的只要能掌握基础知识即可，不再另做要求。不同的教学目标的制定有利于调动学生参与课堂的积极性。
（三）对课堂教学进行分层
课堂教学内容是按照课程目标来准备的，教师针对不同的教学目标设置不同的教学内容，让小组内的学生都能参与到学习讨论中来，并在讨论中发现、分析、解决问题，锻炼自己的数学逻辑思维，提高学习能力。
（四）对作业进行分层
由于每个小组成员接受的知识水平不一样，教师自然要有针对性性地布置作业，要对课后作业进行分层。可以统一地布置基础作业，再选择一些拔高题目，让学生选做，这样学习能力差的只需完成教师规定的基础练习题。学习能力高的可以在完成基础练习后再选择拔高题目来做，以便提高自己的能力。
二、在初中数学分层教学中组建数学学习小组的方法
教师在对学生进行分组时，要充分了解学生之间的水平差异，分好组后要选出组长，带领大家共同讨论学习，在讨论中还要学生保持独立思考的能力，保留自己的意见，使学生的自我学习能力得到提高。最后教师还要建立合理的评价机制，促进数学小组的合理分配。
（一）结合班级情况组建学习小组
就目前我国公办小学的班容量的情况来看，一个班都有几十个孩子，所以教师要在考查学生学习水平差异的基础上，按人数来进行合理分组。如果小组太多，不利于教师了解每组的情况，分组太少，每个组的学生太多，不一定每个学生都有讨论、发言的机会。最好的方法就是按照座位，每一排分为一组，并选出一个能力强的学生作为组长，让组长起带头作用，带领大家共同学习，还要帮助学习能力差的学生。这样既能培养学生的团队意识，还能提高学生的成绩。
（二）结合学习内容组建学习小组
由于学习内容不同，学生表现出来的差异也不同。有的学生虽然学习能力差，但是也有强项，有的学习能力好，也有自己的弱项。教师根据学习内容的不同，对学生进行合理分组，让学生之间能够互相帮助，每个人都发挥了特长又强化了弱项。
（三）建立合理评价机制，优化分组
数学学习小组组建是否合理，教师要建立一个比较合理的评价机制来进行评价，对学习效果好的小组要适时提出表扬，学习效果不好的，教师要找出原因，重新组建学习小组，每一次的学习效果都不相同，所以，教师要注意评价机制的多元化，不要只看到学习成绩一个方面，以促进学习小组的进一步优化。
三、结语
分层教学使初中数学学习小组的组建成为了可能，也很有必要。分层教学能够顾及每个层次的学生，数学学习小组的组建，使学生能够发挥学习主动性，充分讨论、交流，得出自己的学习经验，教师要在充分了解班级和学生情况下合理组建小组，并能在教学中结合内容进行分组，还要建立多元的评价机制，优化数学小组的组建。
参考文献：
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