陈霞
定远县第二中学 安徽 滁州 233200
摘 要：基于新时代的教育背景下，行动导向法作为一种现代教育教学的新兴理念，被全世界教育行业所认可与推广。就拿我国来说，积极引进行动导向教学法，不仅有利于促进我国教育行业的优化升级与改革，还有利于从根本上培养学生的综合能力素养，帮助学生建立学科性思维模式。本文主要基于对高中化学的教学模式研究，进而结合行动导向法，对其在现阶段高中化学中的应用进行详细的分析与阐述，旨在从根本上促进我国教育事业的良性持续化运转，为学生搭建更好地化学思维模板，最终为培养学生的综合能力素养添砖加瓦。
关键词：行动导向教学法；高中化学教学；综合能力；应用
基于核心素养理念的提出，我国教育行业也逐渐开始关注对学生综合能力素质的培养，并尝试通过新兴教育理念的引入，帮助学生建立该学科的学习思维模式，进而更好的提升自己的综合能力素养，展示自我，发展自我，用在社会场合中能够实现高质量的就业与发展。与此同时，虽然我国核心素养理念的实施时间较晚，但由于信息知识化时代的不断推进，加之新兴教育教学理念的不断涌起，不仅使得现代人才培养目标发生了巨大的变化，还使得其教学理念更加注重对学生学习能力的培养，继而更好的让学生在活动中感受到学习的乐趣，从而更加主动的参与其中，形成自主学习的习惯。
一、行动导向教学法的相关内容概述
虽然我国对该教学理念的应用时间较短，但在教育教学中也得到了一定的经验与积极影响。具体来说，该教学方法主要将学生与老师作为教学主体，让其共同制定学习目标，进而通过该目标来实现教学过程的确立，而这一教学过程则主要是在老师的引导下，由学生自主完成。长此以往，这一教学模式不仅仅能帮助学生锻炼自我解决问题的意识与能力，还将帮助学生培养起自主学习、自主思考的优秀习惯。与此同时，行动导向教学法其主旨在于行动，即实现老师引导下的学生自主探究学习，实现学生脑、手、心的三方统一，最终增加学生对学习该科目的兴趣，进而愿意主动的去学习与探究[1]。
二、行动导向教学法在高中化学教学中的应用
（一）行动导向教学法在高中化学教学中的应用优势
（1）培养学生独立自主学习的能力
在高中化学的学习中，学生通过行动导向教学法，可以实现独立自主的学习。具体来说，在化学实验过程中通过该教学方法，在化学老师的引导下，学生可以自主进行实验操作，从而在实验操作中进行相映化学问题的思考与学习，最终不仅可以调动学生的化学学习积极性，还可以帮助学生巩固对该化学知识的掌握程度。长此以往，学生就会养成独立自主学习的习惯，从而将其习惯发展到其他学科。
（2）提高学生创造能力和职业能力
化学实验作为高中化学教学的一大重要环节，其主要为了帮助学生更好的理解化学理论知识，提高自己的实践动手能力。相较于传统的教学方法，行动导向教学法将学生作为了课堂的主体，而老师则承担起了引导的作用。
在这一过程中，学生可以扩展自己的化学思维，发挥自己的创造能力，自主的设计实验过程并进行该实验。与此同时，老师可以引导学生进行相应实验环境的模拟化演练，即为学生提供自主实验的环境，帮助学生自由的发挥、自主的创造，最终帮助学生形提升其职业能力素养。
（二）行动导向教学法在高中化学教学中的应用方法
（1）项目教学法
项目教学法，即在化学教师的引导下，帮助学生更好地完成一个化学教学活动，其课堂主体是学生。与此同时，项目教学法主要分为设计、实施、验收以及总结四个阶段，具体来说，在项目设计阶段，化学教师可以将学生分为几个小组，其小组成员数量在3-5人左右，并且各司其职，分工协作，从而为下一步的实施奠定基础[2]。在项目实施阶段，通过学生对实验流程的设计分析，加之化学教师对学生实验流程的整体引导，从而帮助学生进一步的完善实验流程，增加实验的成功概率。在项目的验收阶段，各个实验小组因将自己的实验成果与结论与其他小组进行分享与汇报，从而加深学生之间的联系沟通，帮助学生养成独立思考与探究学习的习惯。在项目教学法的最后阶段，即总结阶段，学生要根据实验流程、实验结果与实验结论，对其进行全面的整理后形成书面式的报告，从而帮助我化学教师对学生进行化学成绩的考核。除此之外，也可以选择同学之间小组之间互相评价的形式，来帮助学生进一步的成长，养成动手实践能力与创新能力，并在此基础上，帮助学生形成一定的综合职业能力。
（2）案例教学法
该方法作为教育行业中常用的教学模式之一，其主要是通过一个具体的教育情景，从而让学生在该环境下进行相关课题的讨论与学习。具体来说，在高中化学的学习中，化学教师可以选择一个经典的化学问题，并围绕该问题提出相关的引导性语言，进而学生们根据教师的引导性语言来对其进行讨论、总结与归纳，最终达到学习与掌握该化学知识点的目的。具体来说，经过初中化学教育的积淀，高中阶段的学生已经具备一定的化学知识能力，也具备一定的化学技能，因此高中化学老师可以通过提前布置作业的形式，让学生通过提前在网络资源或其他设备上搜集相关信息，来加深对即将学习化学知识的认识。长此以往，学生不仅可以在这一过程中养成独立自主学习的习惯，并且在相关情境的设置下，学生对于该化学知识点的掌握与理解程度也将进一步加深。另外通过同学之间的相互讨论也可以增进学生之间的感情，帮助学生养成良好的沟通交流能力，最终从多方面提升学生的整体能力素养。
综上所述，行动导向教学法作为一种新兴的教学理念，其在我国众多教育行业中都引起了积极的影响。为此，根据学校的实际教学情况，结合高中化学的教学模式，有针对性的引入行动导向教学法，不仅有利于提高学生的化学成绩，还将从根本上落实以学生为主体的课堂教学新理念，最终帮助学生培养自主学习能力、动手实践能力、独立思考能力以及创造能力与职业能力等。
项目基金:
本文为安徽省滁州市2019年度教育科学研究项目“基于核心素养的“行动导向”在高中化学中的应用研究”(立项编号: CJG19051) 的研究成果。
参考文献：
[1]廖敏.浅谈行动导向教学法在高职化学教学中的应用[J].考试周刊, 2018( 12 ): 101-102.
[2]韦玉荣.行动导向教学法在高职化学教学中的应用[J].大众科技, 2018( 11):176-177.