周娅
重庆市大渡口幼儿园 400000
摘 要：本研究以某幼儿园172名小班幼儿为对象，针对小班幼儿口语表达能力的现状提出相应的策略。研究发现小班的幼儿处于语言表达能力发展的关键期，这时候的幼儿具有爱模仿、易受他人和环境影响、生活经验少等特点，根据这些特点发现，如果想要提高小班幼儿的口语表达能力，就需要“家园”的共同合作。我们在已有的研究的基础上，对小班幼儿现有的口语表达能力进行了综合考察，并在此基础上，提出了小班幼儿口语表达能力的提升策略。
关键词：小班； 口语表达能力； 现状； 策略
一、引言
口语表达能力是人与人交流沟通的重要方式，随着改革开放的进一步深入，口语表达越来越受到人们重视。三岁是人一生中语言发展的一个奠基的阶段，我们要把握好这个重要而关键的时期，给于幼儿适当的指引与启发，运用各种方式来吸引幼儿的注意，努力提升她们的口语表达能力。本文通过对小班幼儿口语表达能力的现状及提升策略进行研究，一方面可以让家长更加了解自己的孩子现阶段的口语表达能力，增进她们之间的亲子关系，另一方面也可以通过“家”与“园”的共同努力与合作，在了解幼儿在个体化的差异的情况下，分别提出相应的关于幼儿口语表达能力的提升策略，使幼儿比较容易接受，同时可以更贴近幼儿平日的生活也便于幼儿理解记忆。
二、问题提出
语言是人们交流信息、沟通思想的重要工具，是人类用来传承自身文化的手段，也是各个民族差异化的具体表现之一。同时，语言还是人们用来表达自己想法的一种工具，而口语表达能力又是语言能力的一个很重要的方面。
根据已有的研究报告显示，小班的幼儿有着很强大的语言学习的能力，不过在传授幼儿经验后，还需要适当的语言来进行巩固。作为小班的幼儿教师，首先应该和家长一起创设一个好的环境和氛围，让幼儿产生主动交流的意愿，让她们“想说”。接着还应该放下一部分教师和家长的威严，和幼儿平等的交往，让孩子对你的畏惧感减弱，进而想和你交谈，不再害怕说出自己的想法，让幼儿“敢说”。然后，“家”与“园”应当适当的丰富孩子的生活经验，通过眼睛的直接观察，丰富她们说的内容，让她们有东西可以说，让她们“爱说”。最后，我们还应该从最基础的词汇积累开始，丰富她们的词汇量，并且要反复练习正确的发音方式，及时纠正她们错误的语句，让幼儿“会说”。
三、小班幼儿口语表达能力的提升策略
（一）完备幼儿家庭语言环境，从而提高小班幼儿口语表达能力
根据现状可以了解到，家长在幼儿的口语表达方面的教育有很多问题，作为教师的我们口语通过一些活动来改善家长对幼儿的教育。例如：口语在家长例会上发放关于发展小班幼儿语言表达能力的重要性一些资料，同时，还可以向家长支招，让她们知道该怎样来提升自己孩子的口语表达能力，例如：可以让家长们自由发言，说出自己觉得该如何提升孩子的口语表达能力，然后教师再总结出家长们觉得最可行的方法，打印成稿，发至每位家长。
（二）改善幼儿社会语言环境，从而提高小班幼儿口语表达能力
1．观看健康有益的电视节目，让幼儿口语表达得到正确的发展
在这个信息化的社会，怎么可能让孩子完全与动画片隔绝开来呢？况且家长自己也做不到。所以我们能做的是为幼儿精心挑选电视节目，如：巧虎快乐学习、逗逗迪迪大冒险等，这些都是具有很深层次的教育意义的动画片，而且不是一味在的灌输知识，其中还穿插着娱乐的环节。而且在幼儿观看电视时，家长应该陪着幼儿一起看，在看的过程中，启发幼儿思考。记住要随时替幼儿解答疑惑，帮助幼儿记忆，以及积累正确的知识，供以后的交流使用。
2．构建和谐的邻里关系，促进幼儿口语表达能力的发展
邻里关系，是一种十分微妙的关系，邻居之间，每日相对，天天相见。如果邻里关系处理得好，不仅会给自己增进友谊，还可以为孩子树立一个良好的学习的榜样。
著名教育学者陈鹤琴曾经提到，父母要把握好孩子爱模仿的天性，运用这一天性选择好的环境来支配他的模仿。想要发展和谐邻里关系时，就要做到多为他人着想、多串门走走及和睦相处。
3．纠正小伙伴的错误表达,为幼儿创设一个好的语言学习的环境
作为幼儿的家长和老师,在这方面需要共同的努力来引导幼儿及时去纠正别人错误的表达方式。家长在发现幼儿跟着小伙伴学习了错误的口语表达的方式后,应及时制止,并告诉幼儿这句话正确的表达方式。作为教师,在幼儿园里,多提醒幼儿不要学别人说话。特别是说表达方式错误的话。
（三）强化幼儿园环境和幼儿园教育环境，从而提高小班幼儿口语表达能力
1．鼓励幼儿主动与人交流，营造良好语言环境
刚刚入园的幼儿，对周围的一切都那么的陌生，这时的他们往往是沉默寡言的。作为教师应该善于发现，把她们安置在自己的身边，和她们亲近，适度的安抚她们，创造一个宽容的谈话氛围，用温柔、和蔼的语气去和她们交谈，鼓励新到的幼儿去认识新朋友，鼓励来了很久的幼儿去带动新来的幼儿，让幼儿在情感上得到满足，让她们的陌生感、胆怯感逐渐消失，让她们对老师、对小伙伴产生兴趣，慢慢的就会激发她们想交谈的愿望。
2．加强幼儿园的教学活动及教师的自身素质，提供机会让幼儿多自主表达
（1）利用幼儿园教育中的各大环节，让幼儿爱说、会说
（2）教导幼儿好的语言习惯，让她们学会妥善使用礼貌用语
礼貌是让自己与他人更亲近的纽带，大家都比较喜欢懂礼貌的人。而幼儿期是孩子语言发展的关键期，这个时期倘若能为其注入一些礼貌教育，就更容易被幼儿所吸收，对孩子的一生会产生重大影响。
（3）提升教师自身的语言艺术水平，增强幼儿对口语表达的兴趣
小班的幼儿由于年纪尚小，生活经验不足，很多时候都喜欢模仿别人的语言及动作。因此，一个教师自身的语言水平直接影响到一群孩子的语言水平的发展状况。在这样的情况下，教师必须规范自己的语言，还要发展自身的语言艺术来吸引幼儿的注意力。
①生动性和趣味性
在教学活动中，一堂生动有趣的课堂对幼儿更具有吸引力，在吸引他的同时也会影响他的学习态度。老师在上课时，可以运用直观、具体的事物来作为教具作为课堂导入的方式，给幼儿以感官上的刺激，让孩子在很愉快轻松的氛围中自主的学习起来，如：在一堂课的导入方法中，可以采用谜语、手指游戏、歌曲之类的来导入，来吸引幼儿的注意力，使枯燥无味的教学活动变得生动有趣，从而使幼儿不自觉的学习起来。
②规范性和情感性
教师只有使用规范性的语言，才可以给幼儿的语言学习形成一个正确的示范。比如：教师在发音方面，应该是标准的普通话。教师还应该掌握词汇的运用方法，语句的组织方法等技能。同时，教师在讲述时，还应该饱含感情，适当的进行角色的变换，这样才可以把故事中的情感因素传递给幼儿，使幼儿也融入到故事中去，在幼儿融入故事后，教师要及时的让幼儿自己来表达想法，给幼儿一种“这样做很正确哦”的心理暗示，使幼儿更加积极的表达和学习。
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作者简介：周娅（1990年8月），女，汉族，重庆，大学本科，重庆市大渡口幼儿园，400000，二级教师，幼儿教育。