潘宝元
云南省保山市昌宁县柯街中学
摘要：初中物理的教学模式有很多，其中，合作学习可以使初中学生在掌握初中物理基本知识的同时还能培养学生团结协作，积极探索物理世界奥秘的精神，这对于提升初中学生掌握物理的基本理论以及快速提升物理教学的成果，具有着举足轻重的作用，所以合作学习才会在初中物理教学阶段广泛应用。本文仅对合作学习在初中物理实验教学中的应用进行简要的分析和探索，希望能给初中物理教学工作带来有益的借鉴。
关键词：初中物理、合作学习、实验教学
引言：初中物理本质上是比较简单的学科，但是由于学生年龄段的原因，导致初中学生对于物理的理解是比较抽象和晦涩的，所以初中物理大多会通过做实验的方式，使学生能够用直观的感受来了解物理世界的奥秘。同时在教学过程中还会采取合作学习的方式，使学生之间养成互相帮助，团结协作，探索物理世界的精神。一方面可以锻炼学生的团队合作能力，另一方面也可以锻炼学生的沟通能力，不仅对于物理教学有着重要意义，对于学生日常的学习和工作也有着重要的意义。
一、合作学习对初中物理实验教学的作用
初中物理实验教学可以给学生以直观的感受来了解物理世界的奥秘，同时实验教学对于学生动作操作能力有着比较低的要求，因为初中物理所研究的折射散射问题，可以通过相关设备，使学生直观看到实验结果，并且由于整个过程并不会给学生的身体健康造成任何的损害，所以初中物理实验教学有利于提升学生探索物理世界奥秘的兴趣，同时对于提升学生学习物理的主动性和积极性具有极强的促进作用。
比如，在学习平面镜成像规律的时候，可以通过老师的讲解，以及通过实物进行演示，在实验的过程中，可以将蜡烛放在平面镜的两侧，平面镜不能过厚，保持平面镜垂直于桌面。通过一系列的操作和观察，学生可以用直观的感受了解到物理学习的有趣性和简单性，从而，使学生降低对物理学习的恐惧心理。
在物理实验的过程中，物理实验的一系列操作可以用分小组的形式几名同学为一小组进行，反复操作，同时对于组内其他同学的操作行为做出点评，通过互相点评的方式，使小组内成员能够客观的认识到自身操作的不足，并及时改进。也可以通过老师的指点、点评，达到指出缺点的目的，从而使学生在物理实验课堂能够学到更多的知识，也能够激发学生的学习兴趣和热情。
二、合作学习在日常教学中的运用情况
由于我国传统的教学观念比较重，并且我国学生在课堂学习的知识相对多，所以导致课堂的教学时间不足，尤其是初中课堂。由于初中学生理解能力不足，所以老师在讲解相关问题时，需要更加详细更加细心的讲解，这也意味着初中老师在教学过程中会浪费大量的讲解时间，从而使课堂的教学工作安排的比较紧凑。所以合作学习在我国初中课堂还没有得到广泛应用，尤其是在初中物理课堂，由于我国初中物理开课的时间比较晚，是在初三上半年，而初三毕业之后就会进行升学考试。所以初中物理学习的时间是比较紧的，这也使得初中物理教师在课堂上一定会反复讲解知识点，并且对部分学生所存在的疑惑进行重点讲解，如果学生仍然没有理解老师所讲的知识内容，那么初中物理教师会用简单的实验做一个示范，来启发学生的理解能力，但是，这就使学生失去自己动手的时间和机会。
当然这样做的好处在于能够节省大量的时间，是初中物理教师讲解更多的关于物理的知识，在一方面能够促进学生知识面的提升，使学生有更多的提升分数的机会。另一方面，也使学生失去了很多自己动手的机会。如果，每一个实验都是老师在动手学生观看的方式，那么学生不会留下比较深刻的印象，甚至有些学生对于实验的现象以及实验的操作过程和结果都没有完全理解的情况，教学操作就匆匆结束。长此以往下去，不利于提升学生学习物理的兴趣，从而导致大量学生在高中时期对于物理完全失去兴趣，因为在初中阶段学习物理的兴趣就被完全遏制或者抹杀。
三、推动合作学习的对策
合作学习需要学生之间相互合作，共同努力，在一定程度上能够提升学生的合作能力和沟通能力，但是就现在的物理教学现状而言仿佛不太现实，所以推动合作学习教学实践，应当是初中物理教学时间适当延长。甚至在初二下半年就应该将物理知识提前让学生们适应，同时，应当减少初中物理教学内容，给物理教师充分的教学空间，是初中学生能够进行充分的合作学习。
结语：总而言之，合作学习有利于推动学生学习物理的兴趣和热情，在提升教学质量，提升学生学习品质的关键问题上具有举足轻重的作用，同时在初中物理课堂分数不是最关键的评价标准。兴趣爱好的培养，有助于学生在高中阶段乃至于大学阶段进一步对物理世界的探索和研究，从而为我国培养新型全面的物理学研究人才奠定坚实的基础，所以合作学习引入初中物理教学课堂，对于我国物理学研究以及物理教学的成果性取得，具有非常重要的意义。
参考文献
[1]万青.初中物理实验教学中小组合作学习的实践与研究[J].中学生数理化(教与学),2020(11):22.
[2]周石平.小组合作学习在初中物理实验教学中的运用[J].当代教研论丛,2020(09):90.