李自酌
广西横县百合镇第一初级中学 广西壮族自治区 南宁市 530302
摘要：随着社会的发展，人们愈发重视数学教学，尤其是认为数学对开发学生思维能力有着极为重要的作用，而在新课程的改革下，初中数学教育教学中更加重视教学方法的改进以及创新，而在现阶段的初中数学教育教学过程中已经不仅仅是讲授书本的知识，更多的在学生对于新的知识以及学习的技能有所了解之后，进一步加深对知识点的认知。
关键词：初中数学；变式教学；教学质量
前言：
初中生的认知能力逐步地从形象思维转变成了抽象思维，同时在现阶段的初中数学教学中更加注重具体与抽象知识相结合，而现如今的初中数学的变式教育有着一题多解的特征以及多个题目重新组合的特点，这样能够全面地培养学生的自主学习能力，从而更好地锻炼学生的思维能力，进而提升初中数学教育教学质量。
一、初中数学教育中变式教学的作用
(一)有利于提升学生学习的主动性
所谓的变式教学，是指教师能够有目的、有计划地针对各个命题进行合理的变化。在进行变式教学的过程中，教师可以不断地变换问题中的各种条件以及结论，从而转换问题的内容以及形式，在这其中需要保留命题中的关键要素，从而使得学生能够充分地掌握初中数学知识的根本原理。而在初中数学教学中，变式教学的作用主要有如下几方面:
来理解知识，以提升学生的认知能力，进而有效地提升初中数学教学质量。
(二)运用例题型的变式教学，促进学生进行多方面的解题探究
在现阶段的初中数学教学过程中，例题是进行教学的极为重要的途径。同时，例题是对初中数学的教学知识、解题技能以及思考问题的角度和方法进行相关的整理和总结而呈现出来的。因此，在数学教学实践中教师应当充分地开展例题型的变式教学，也可以将课本例题进行变式，让学生从多角度以及多方面进行解题，使他们更好地理解所学的知识。
例如，正方形ABCD的对角线AC、BD相交与O点，正方形A'B'C'D'的顶点A'与O重合，A'B'交BC于点E，A'D'交DC与点F，求证:OE=OF。
这道题是进行学生思维启发的极好的例子，引导学生去思考可能存在的多种解题思路，以在初中数学教学过程中运用变式教学能够让一个题目具有多种解法，同时又可以将多道题重新组合成一道新的题目，给同学以新颖形象的感觉，从而能够充分地提升学生学习的主动性，进而有效地提升学生的学习动力，让学生保持学习数学的动力以及热情。
(二)有利于新课改的推进
随着社会经济的发展，在初中数学教学中应用变式教学，能够让教师跳出固有的思维模式，同时让数学教师充分地认识并且探究更加适合社会发展的教学模式。而现阶段的变式教学的根本原则是应当基于尊重学生的主体地位，全面地注重基于学生公开公平公正的教学待遇，使教学符合社会的发展要求，因此在初中数学教学中应用变式教学，能够有效地促进新课改的逐步深入。
(三)有利于培养学生的创新意识
在现阶段的初中数学教学过程中，教师运用变式教学应当从多个方面以及多个角度进行考虑，充分地考虑问题设置的合理性，寻找最合适的解题方法，以此培养学生的创新意识和创造能力，进而有效地提升初中数学教学质量。
二、变式教学的实际应用
在初中数学教育中运用变式教学能够从多个方面以及多个角度进行问题的思考，从而更好地培养学生的综合素质。
(一)运用概念型的变式教学，促进学生思维发散
概念型的变式即在变化的概念中通过辅导问题中的条件或结论的形式或内容，让学生能够从更加深层次的角度及是否可以更改题中的相关解题条件，从而形成一道新的题，这样能够更好地引导学生深入地了解这道题目的本质以及所考的知识点。
(三)运用习题变式设计，提升学生的知识理解能力
在现阶段的初中数学教学实践中，教师可以进行习题的变式设计，而所谓的习题多层次的变式设计是指教师将原题中的部分条件或结论进行位置的调换，但是所运用的知识没有离开原题的范围，这样的变式设计能够有效地激励学生进行自主学习，从而培养学生的学习兴趣。同时，利用习题的多层次的变式教学，不仅能够加深学生对新学知识的认识和理解，而且还能帮助学生更好地理解概念，从而有效地提升初中数学教学质量。
综上所述，初中生的认知能力逐步从形象思维转变成
了抽象思维，同时在现阶段的初中数学教学中更加注重具体与抽象知识相结合，而现如今的初中数学的变式教育有着一题多解的特征、多个题目重新组合的特点，这样能够全面地培养学生的自主学习能力，从而更好地锻炼学生的思维能力，进而提升初中数学教育教学质量。
参考文献
［1］张惠添．变式教学在初中数学教学中的应用探究［D］．广州:广州大学，2012．
［2］孟宪荣．初中数学变式教学实践研究［D］．大连:辽宁师范大学，2012．