徐大柱
永登县红城镇中心小学 730302
摘 要：在初中数学课堂教学中，采用分层教学方法不仅符合现代化对于学生的个性化教育要求，还有利于培养学生的个人独立思维能力。下文将针对如何在初中数学教学过程中实行分层教学进行深入探讨，在不断贯彻新课程改革后的新要求下，促进初中数学高效课堂的构建。下文将结合实际的教学情况进行分层教学运用策略的探析，希望能够给未来的分层教学发展奠定坚实的基础。
关键词：分层教学；初中数学；数学实践与探索
随着近几年来，我国中学教育力度的不断普及，中学生的数量也获得了较为快速的增长。由于不同学生的本学习能力及学习状况存在的很大的差异，在教学过程中，老师如果仍然采用过程中的一刀切方式将很难班级整体教学效率。因此在现实情况的推动与教学策略的不断发展，分层教学教学方法也成为了现代初中数学教学过程中的重要策略之一。下文将针对如何根据学生的实际情况进行因材施教，让分层教学更好的助力学生个人成绩提高以及班级整体教学效率的提高。
一、对初中数学课堂教学实施分层教学的必要性分析
1.1 学生个体之间存在着不容忽视的差异性
分层教学的关键步骤就是要对学生的不同程度及学习能力进行区别对待，通过这种方式让学生都能够找到更为适合自己的引导方式，从而提高个人成绩，最终实现以局部促整体的教学效果。通过对长期教学经验与实践的分析，可以发现，即使是一个班的学生，他们的基础知识水平、学习能力都存在着非常明显的差异。学生个体之间存在的差异性，往往和他们过去接受的教育、先天遗传的智力因素、家庭成长，环境等多方面都有着非常紧密的联系。而义务教育的深入发展，也使得很多不同层次的学生都能够免试入学。
1.2 分层教学是因材施教原则的重要体现
在我国的大部分地区，初中数学往往都采用一致的教学方式及参考书，是在面对学生不同学习能力的时候，教师采取的方法往往是丢掉两头、全顾中间。如果老师长期使用这一方法，那么会有一部分学生由于没有找到适合自己的教学方法，而错失了教育机会，对自己的人生造成巨大的遗憾。这也深刻的体现了教学过程中因材施教的重要性，它不仅能够保证班级整体教学效率的提高以外，还能够给不同学生同相应的教学方式，让孩子们都能够始终保持学习的积极性与热情。通过对分层教学方法的采用，不仅能够有效保证不同学生的个性以外，还能够兼顾到学生的共性。因此，分层教学方法在初中数学教学过程中的应用是非常必要的。
二、初中数学课堂分层教学策略探析
2.1 对教学目标进行分层确定
针对不同基础的学生在教学过程中需要老师能够分辨这些学生在学习过程中的目标差异，以此来制定适合他们的教学方法及引导方式。虽然在初中教学过程中有相应的考试大纲及教育目标，但是他们的制定往往是面向全体学生的。教学目标可以根据学生的能力划分为识记、了解、掌握、一般应用、综合应用和较高难度的综合应用等多个部分，在对不同学习能力学生进行教学目标制定的时候应该可考虑学生的时间。比如在学习《整式的运算》这一张章节时，针对一些基础较差的学生老师，可以先要求他们对于单项式的概念及性质进行多次的练习，而针对一些学习能力较强的学生，则可以多布置一些具有提升目的的任务。无论是单向式还是多项式的学习，最终的目的都是为了学习整式的加减法。所以说对基础较差的学生老师可以给予他们更多的时间，对这些单向式和多项式的概念及性质进行重复性了解与练习，而对于一些学习能力较强的学生都可以循序渐进的练习一些整式加减。
2.2 教学过程要分层实施
对于数学教学内容进行分层备课是实行分层教学的有效组成部分，因此在教学过程中，需要老师能够深刻领悟新课标教学后的要求，在吃透教材参考书的情况下，根据学生的实际情况进行教学方式及过程的合理调整与分层应用。在教学过程中，每个班级都会存在成绩优秀和学习能力较差的学生，在对教学过程进行设置的过程中，应该成绩较好的学生多讲一些具有提升性的知识，而对于成绩较差的学生，则应该更加注重于基础知识的教学与指导。比如在学习《三角形》这一章节的知识时，通过把不同学习难度的知识划分为不同的环节，在上课前针对不同环节的听众进行提前提醒，让学生听课过程中能够始终保持紧张的思想。
2.3 课堂评价要分层推进
在教学过程中，不同学习能力的学生，最后的学习效果也会产生很大的差异，这时候就不能够以相同的标准来评价学生的学习效果。如果老师采用一刀切的评价方法，那么对于一些学习能力较差的学生会造成很大的打击，从而丧失对数学学习的积极性。针对学习成绩较差的学生，老师应该给予更多的鼓励与帮助，在他们取得进步时进行表扬，而针对学习成绩较好的学生，老师则应该给予他们更多的期望，在取得进步时在适当表扬的同时，也应该激励他们更好的方向发展。
三、结束语
总而言之，在初中数学教学课堂中，师生分层教学的方法不仅符合新课标改革后所倡导的因材施教原则，还能够让不同能力的学生在学习过程中找到适合自己的方向，并在老师的鼓励帮助下进一步提高自身的学习能力。
参考文献：
[1]张小青.初中数学班级内分层教学的实践探析[J].教育学术月刊，2017，（8）:12.
[2]糖翠婵.初中数学课堂分层教学探讨[J].现代教学科学，2018，（8）.