文金花
贵州省雷山县丹江小学 557199
摘要：我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，以“德”的方式在教育的各个维度“多管齐下”，真正使“德”在教育活动中“多点开花”。思考数学课程中如何做好德育教育，整合教学资源，潜移默化的渗透“德育”；数学生活经验积累与现代信息技术的融合，贯穿德育过程；小知识大道理的育人过程不能忽视。
关键词：数学 德育 现代信息技术
培养什么人，是教育的首要问题。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。数学的教学围绕四维目标来进行教学，新版课标《小学数学课程标准（修订稿）》（就是常说的2011版）中，将数学课程的总体目标与分学段目标按四个维度表述，即知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。情感态度与价值观目标。 情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一。古人说：“敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。”教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。青少年是祖国的未来、民族的希望。现在，我国各级各类学历教育在校生达到2.7亿，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，这一时期心智逐渐健全，思维进入最活跃状态，最需要精心引导和栽培。“蒙以养正，圣功也。”“八个统一”原则要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。
苏霍姆林斯基所说，只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟时，教师才能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。教师要将知识视野、国际视野、历史视野贯穿于自身学习研究的全过程，进而形成对学生思想引导与价值观塑造的能力与功底。如何把“德”的精神融入教育实践全过程，让教学有思想、有灵魂；也在于如何用合乎道德的方式来面对学生、家长和社会。确保教师以“德”的方式在教育的各个维度“多管齐下”，真正使“德”在教育活动中“多点开花”。“爱”仍是教师开展教育工作的灵魂。
教师还应该充分发挥教育过程中的主体性与自觉性，将以德育德的整体效果进行反馈与评价，使其成为一种“螺旋式发展”的实践活动，
数学课程中如何做好德育教育思考如下？
（一）整合教学资源，潜移默化的渗透“德育”。在数学三维目标中的情感态度与价值观，着重让学生在情感中感受到价值的导向性，突出三维中的作用。如一年级《认识人民币》一课中，认识我国的货币，从中找到国徽等图案识别，利用视频让学生了解我国人民币在世界中的兑换和使用情况，提高学生的爱国意识，知道爱国从爱身边的人民币开始。四年级《大数的认识》一单元中，通过我国人口数世界人口数认识亿以上的数，通过视频了解新冠疫情的数据变化，让孩子们为生长在中国而自豪，为生长在中国而幸福，感恩伟大的祖国。六年级《圆的认识》一课中，除圆知识点以外，对欣赏圆的美是一种辩证的审美观，从圆的美中拓展延伸到祖国是一个大家庭，大家都在以中国共产党领导下为圆心的同心圆上幸福生活着，只有手拉手才能使这个圆更加稳定和美丽。
（二）数学生活经验积累与现代信息技术的融合，贯穿德育过程。数学课标让学生积累数学活动经验，同时兼顾德育教育，如《打电话》、《沏茶问题》等，运用现代信息在教学活动中教会学生如何做个懂礼之人，做个有礼之人，怎样待人接物与人相处，传承礼仪之邦的千年文化。一年级中《认识校园》，以真实的校园视频呈现在学生面前，让学生对小学生活充满了希望，对老师同学有了认识，产生出爱老师、爱同学、爱学习、爱学校、爱祖国的五爱情愫。六年级《植树问题》利用现代信息技术展现我国治沙的成果，令世界为之惊叹的壮举，在高年级数学活动中，还让学生以长作业、垃圾分类等环保知识为主题，展开收集数据，整理数据制表，制图或以手抄报形式展开活动，充分让孩子们融入到社会生活中来，自觉增强保护环境的意识。
（三）小知识大道理的育人过程。数学课中“你知道吗？”这个小知识，学习中教师要加以利用，对学生进行德育教育，很多老师选择只让学生读一读，了解一下即可，甚至有的老师直接跳过这个小知识，忽略了它的存在教育意义，这些个小知识虽不需占据太多的课堂时间，但是老师没有充分利用好这些小知识背后的蕴含教育意义，去教育学生懂得一些道理，也是一种缺失教育，忽视了这样的教育过程。
综上所述，数学课上除了知识技能的掌握，体验过程与方法获取外，情感态度与价值观的正确引导，是数学老师必备的功课，在新的教育形式下，数学的教育也要与德育并轨，注意信息技术与课程内容的整合，数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代化信息技术,要注意信息技术与课程内容的有机结合.在五育融合中更好地展现数学的魅力，让数学不再是一门枯燥的学科，让学生真正喜欢上数学。
参考文献：
1.《中国教育报》2019年09月05日第6版 作者柏路 东北师范大学思想政治教育研究中心
2.2020年08月31日15:20?来源：《求是》习近平：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程
3.《小学数学课程标准（修订稿）》（2011版）