孙天仙
贵州省毕节市七星关区毕节五小 贵州 毕节 551700
摘要：小学数学学习对于教师来说非常简单，但对于小学生来说，这是一个启发学生心智，培养学生抽象思维、逻辑思维、空间立体思维的最直接、最便利、最为有用的途径，这也是学生以后学习更高深数学知识，提高数学技能的重要基础。如果小学阶段的学生就对数学学习缺乏兴趣，甚至产生厌学心理，在以后的数学学习中就可能造成不可修复的心理伤害，让学生形成畏惧数学学习的心理。因此，培养学生对数学的学习兴趣，让学生长久保持对数学学习的爱好就显得极为重要而且必要了。
关键字：小学数学；学习兴趣；培养策略
小学数学顾名思义就是面对小学生的，那么我们就不能忽视小学生的兴趣特点，兴趣是一个人渴望接触、了解和掌握某种事物与参加某种活动的心理倾向，它可以让小学生从心底里去喜欢数学。首先，小学生在学习上由直接兴趣慢慢的向间接兴趣转化。小学生对事物的好奇心是非常强的，他们对于很多事物都觉得有趣，慢慢的就会去接触它们、了解它们，从而掌握它们。在小学，小学生对学习活动的意义与结果并没有很大的认识，也不是很感兴趣，他们只是对学习过程中的有趣的事感兴趣，对学习的深层意义并没有很深的认识。还有，小学生兴趣渐渐地由不稳定转向稳定发展。小学生心理有注意力不容易集中的特点，他们对一件事物感兴趣，可以很快产生，也可以很快消失，是很不稳定的。
一、小学数学教学中学生兴趣的培养的重要性
数学本来就是以逻辑性严密、系统性很强的学科，小学数学主要是要让学生掌握数学计算与空间基础知识的基础阶段，这关系着学生往后数学学习的好坏。而小学生兴趣又是有些捉摸不定，但是兴趣是学习的最重要的动力。小学数学教学教得好，可以引起学生对数学学习的兴趣，对往后的数学学习有很大的影响。身边有很多朋友就是因为小学数学学习一直不好，所以对数学一直都不怎么感兴趣，成绩也就不好了。也有的同学是因为小学数学老师上课很无聊，所以不喜欢数学，往后的数学成绩也就不好了。所以，小学数学教学对学生的兴趣培养是很重要的，它能够影响学生对数学这门科学甚至其他类似的学科的学习态度和素养高低。
二、小学数学教学中学生兴趣的培养策略
1.选用合适的生活素材，激发学生的学习兴趣
数学是一门理论性比较强的学科，教师在教学过程中要选用合适的生活素材，促使学生更好的理解掌握数学知识，提高学生的数学学习能力。由于学生对事物的感知需要一个长期积累的过程，因此，教师要根据小学生的认知能力和思维能力设计贴近生活的数学问题，从实际出发选用合适的生活素材，激发学生的学习兴趣。进而通过应用贴近生活的素材，帮助学生掌握教学的重点和难点，逐步提高学生的认知水平，让学生感受到知识来源于生活，加深对数学知识的印象。
2.创设良好的教学环境，激发学生的学习兴趣
教学环境对培养学生的学习兴趣起到重要作用，小学阶段的学生是养成良好学习习惯的关键时期，教师要创设良好的教学环境，进一步激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，逐步提高学生的学习能力。小学生的注意力很容易受到环境的影响，教师要起到示范作用，多与学生互动交流，及时了解学生的学习状况，形成和谐融洽的师生关系。此外，设计教学内容时，要根据学生的认知特点降低教学问题的难度，制定科学合理的教学方案，增强学生的自信心。
例如，在学习《小数的初步认识》时，教师可以组织学生以小组活动的形式探究数学知识，调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣。
可见，创设和谐民主的教学环境，能够充分体现学生的主体地位，学生在和谐愉悦的教学环境中产生浓厚的学习兴趣。教师在课堂上要给学生充足的时间和空间，让学生尽情展示自己的想法和见解，从而形成良好的学习环境，优化课堂结构，让学生成为课堂的主人。因此，教师在教学过程中要意识到激发学生学习兴趣的重要性，为学生创设一个和谐融洽的教学环境，引导学生多思考多交流，促使学生积极主动融入到教学中，有效激发学生的学习兴趣。
3.丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣
课堂是学生获取知识的主要场所，也是培养学生学习兴趣的重要途径，兴趣是学生最好的老师，是推动学生学习的内部动力，课堂教学效率直接影响学生的积极性和主动性，教师在教学过程中要有意识地培养学生的学习兴趣，改变传统的教学模式，运用多种教学方法丰富课堂教学内容，激发学生的求知欲望。教师在设计教学内容时要具有针对性，根据小学生的心理特点创设趣味性的课堂。
例如，在学习《复式统计表》时，教师可以让学生自主设计统计表，提高学生的操作能力，通过自己动手绘图，进一步巩固所学的知识，调动学生的主观能动性，培养学生的学习兴趣。在此过程中，教师要起到引导作用，将学生划分为多个兴趣小组，让学生自主探究知识，通过小组成员的共同努力，有效完成教学任务，充分了解数学知识形成的过程。此外，教师可以用游戏丰富课堂内容，增添数学教学的趣味性，有利于培养学生的学习兴趣和热情，让学生进入最佳的学习状态，高度集中学生的注意力。学生在游戏中获取知识，提高综合能力，潜移默化中激发学生的学习兴趣，从而提升数学教学的效率。
4.开展科学合理的教学评价，促使学生体验学习的乐趣
数学教学中开展科学合理的教学评价，促使学生对数学知识产生浓厚的兴趣，对于学生优异的表现教师要给予及时的鼓励和肯定，增强学生的自信心。教学评价要科学合理，促使学生综合能力的提高，教师在设计教学目标时要降低难度，让学生收获成功的喜悅，成功对学生日后的发展有着重大影响，教师要给学生提供更多表现自我的机会，促使学生充分发挥自身的优势和特长，让每个学生都能体验到学习的兴趣。因此，科学开展教学评价，从而引导学生朝着正确的方向发展，充分尊重学生的独到见解，提高学生的创造能力，当学生取得优异成绩时可以感受到成功的喜悦，促使学生更加努力学习，使学生在学习过程中体验到学习的乐趣。
5.获取成功喜悦，让学生体验学习兴趣
任何人都渴望成功。成功会给学生在学数学时心理求知的厚动力，在数学教学中，要给每个学生创造出更多的表现的机会，充分利用“低、小、全、快”的方法，阶 段型的开放学生的梯级思维。由浅显的问题入手，引导学生对习题作出正确的解答。学生经过对问题的独到见解或创造性的思维取得一次次的好成绩，并为获取的成 功渐进式地感到高兴和骄傲，让他们感受到成功的喜悦。最终让学生明白只要开启心智就有希望，就能成功。当失败时，会加倍努力，直到成功为止。因此，教师在 设计提问、板书、作业时要因人而异，分层次地提出切合不同学生的不同要求，使每个学生都有成功的希望，从而获得成功的体验，提高他们学习动机和学习兴趣。
兴趣可以推动人开动脑筋去学习，去探究，从而获取新知识、新能力。培养小学生热爱数学的兴趣，要从多方面来探究，既要了解小学数学教学的特点，又要掌握小学生的心理兴趣特点，这样从源头和过程当中双向解决问题，能更好更直观的找到策略方法。
参考文献：
[1]陈永明.教师教育研究[M]广东:广东高等教育出版社，2003
[2]余文森，刘冬岩.有效教学的基本策略[M],福建教育出版社.2013