钱慧琼
四川省巴中市通江县双泉乡中心小学 636700
引言：随着社会的不断发展与进步，教育体系改革正在不断深化。小学数学作为深化改革的重要学科，教师不断创新教学模式，传承传统的教学模式基础上融入了更多现代化教学模式。传统教学模式中有诸多弊病，教师在新课程改革中应加以重视，摒弃不足之处，取之优点。结合现代教育特点，利用多种教学模式，结合小学生自身学习特点以促进小学生数学逻辑思维的发展以及对数学的良好认知。建设现代教育形势下的良好环境可以为小学生提供舒适的教学环境并且融入其中，真正感受到现代化教学所带给学生的乐趣以便有效提升小学生对数学的认知能力，从而为今后的数学学习奠定坚实的基础。
一、当前小学数学课堂教学现状的分析
1、老师教育观念传统，缺乏创新
受传统教育教学观念影响，教师对当下小学生的学习存在不同程度的误区。部分教师认为小学生年龄尚小，理解事物能力较差，加之小学数学内容简单，故教师为应对考试，单纯针对于考试内容完成教学要求。此外因教师的课堂教学方式单一，学生对数学难免存在抵触心理，教学枯燥乏味、缺乏创新。学生理解数学能力较差，采用单一的背诵、套公式等方法，导致学生解题时间较长，逐渐对学生失去兴趣。
2、学生缺少对数学学习的主动性
学生在当前课堂教学中受到教师的教学理念和行为等多重因素影响。教师对新形势下的教学模式理解不充分导致学生对数学的认知存在一定误区。学生自主学习能力较弱，对数学缺乏兴趣加之教师引导不及时，教学课堂仍以“填鸭式”教学为主，忽视学生个体差异，课堂教学方式单一，导致学生课堂教学成绩并不理想。日积月累，学习过程中问题逐渐增多，学生不能自我有效解决问题，无法体会数学带来的趣味性和自我解决后所带来的成就感，便失去对数学学习的主动性。
二、现代教育形式下进行课堂教育的有效措施
1、改变传统教学理念，进行多元化教学
教师充当组织者和引导者，多元化的教学模式是生动教学课程的必要条件。新形势下的教育改革需要教师改变传统教学理念，采用视频教学、图片阅读、绘画等多元化教学方式，课堂中适当增添相应的活动，学生的思维与行动同时得到锻炼，提高学生课堂积极性。
例如在“圆”的课堂教学中，教师在构建多元化课堂教学的过程中，首先可以借助信息技术设计与教学内容相关的课件，将其应用于新课导入的环节中，其次教师可通过引导组织小学生开展合作探究对教材中的图片、文字进行阅读，锻炼学生的认知能力，最后，教师鼓励学生利用圆规动手画圆，并以剪一剪，拼一拼的方法使学生在实践的过程中潜移默化的了解圆的特征，如相同圆中的各个直径、半径相等，在课堂教学即将结束阶段教师予以总结。
2、培养小学生自主学习的意识，提高对学习的主动性
古往今来在漫长的学习道路中，自主意识和自主性对于一个求知者而言是求知者获得知识的重要素质，虽然课堂教学中会出现一部分学生举手向教师质疑教学问题，但学生的自主学习能力无法得到有效地提升。所以教师应通过多种途径充分掌握小学生的心理变化和行为特点，寻求适合学生课堂教学的方式方法，培养学生对数学的学习兴趣，同时教师应对学生学习态度加以调整，在提高学生主观能动性的基础上使学生找到适合自己的学习方法开展学习。
3、数学理论联系实际，进行生活化教学
数学问题的特征多数为数字较多，文字表述较少。学生接触每一次课堂教学大都会感觉枯燥乏味。新形势下的数学课堂，教师要想实现课堂教学效率的有效提升应根据学生对数学的认知基础和解题方法选取更贴合实际生活的问题，才能促进学生自主学习能力的逐步提升。在数学学习中感知生活。此种新形势下的课堂教学模式，学生感知到生活中充满数学常识，在学习中体会生活。结合生活实际，数学课堂也会更加生动多彩。当下课堂教学中，教师将数学融入生活，激发学生日常生活想象力，对数学灵活应用。将数学与生活相融合，对学生的应用能力加以提升。
例如：课堂教学中，教师以自家装修房子为例，准备在客厅铺有一定数量的地砖，通过教师引导，学生为此提出以下铺砖意见。学生强调借助生活经验，客厅铺设大地砖更美观、大方。教师喜欢鲜艳而温暖的颜色且物美价廉的地砖。因此教师向学生描述客厅的形状为长方形，如何求得面积，买多少地砖更合适。学生通过思考测量得出客厅长与宽，便可求出面积。教师通过此题加以延伸向学生展示两种地砖的主题图分别为面积为6平方米的正方形价格为6元；面积为8平方米的长方形价格为10元。教师通过提问铺设正方形地砖需要180块，要求学生用数学的眼光欣赏此题目并发现问题，解答问题。
三、结束语
新形势下的教育改革，教师应学习先进的教学方法和理念并灵活地运用到课堂教学中，应侧重于提高学生自主学习意识。联系生活实际，感受数学为学生带来的便捷以及发现学习知识带来的无限乐趣。每一位教师对于新形势下的教育改革压力，都应切实加强自身的专业素养和文化底蕴，总结分享教学经验，为新形势下教育改革提供助力。
参考文献：
[1]张玉侠.打造小学数学“学讲课堂”的实践探索[J].小学生(下旬刊),2020(10):58.
[2]薛松.小学数学课堂教学中生活化教学实践探索[J].读写算,2020(27):63.