梅 希
武汉市财贸学校 430000
【摘 要】
本文以中等职业学校动漫与游戏制作专业《二维动画设计与制作》课程中《创建传统补间动画》一课为例，以教学诊断与改进工作十项内容中的第七项课堂教学与实践作为方向，结合本门课程的诊改思路“诊断-改进-实践-再诊断-再改进-再实践”，通过实际课堂得到教学诊断与改进的实践成果。
【关键词】教学诊断与改进 课堂教学与实践 《二维动画设计与制作》
一、教学诊断与改进的意义
1. 教学诊断与改进的意义
2015年6月，教育部办公厅发布了《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》。通知决定了在全国职业院校推进建立教学工作诊断与改进制度，全面开展教学工作诊断与改进工作。通知明确了职业院校教学工作诊断与改进的基本内涵就是以问题为导向，精准施策，持续改进，螺旋上升不断的查找不足与完善提高的工作过程。
2. 课堂教学与实践教学诊断与改进的意义
教育部发布的《通知》中明确指出了教学诊断与改进工作的十项内容。一是办学方向，二是办学定位，三是人才培养目标，四是专业设置与条件，五是教师队伍建设，六是课程体系与改革，七是课堂教学与实践，八是学校管理与制度，九是校企合作和创新，十是质量监控与成效。其中第七点课堂教学与实践是人才培养工作的重点，是广大任课教师教学工作诊断与改进的一个抓手，更是广大任课教师从下而上参与教学诊断与改进工作的一个难得的机会。
3. 《创建传统补间动画》一课教学诊断与改进的意义
本文以中等职业学校动漫与游戏制作专业《二维动画设计与制作》课程中《创建传统补间动画》一课为例，以教学诊断与改进工作十项内容中的第七项课堂教学与实践作为方向，结合本门课程的诊改思路，通过实际课堂的现状分析、自我诊断得到自我改进后的实践成果。希望本次实践成果能在教学诊断与改进的整体工作中起到以点带面的作用。
二、《二维动画设计与制作》课堂教学与实践教学诊断与改进思路
1. 本课程课堂教学与实践教学诊断总体思路
通过对现有课堂的问题进行分析，发现问题，找到原因。依据教学诊断与改进的理论，进行反思与诊断。再通过实践加以改进，完成后再诊断、再改进、再实践，最终通过持续不断的螺旋式上升达到提高课堂教学质量的目的。
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三、《创建传统补间动画》一课教学诊断与改进的实践
1. 《二维动画设计与制作》课堂现状概述
以《创建传统补间动画》一课为例，我们目前这一节课的教学过程是，教师做好课前准备，完成“教学目标设计——重难点设定——教学内容安排——教学方法设计”等工作。课堂上教师按照“复习——导入新课——新课教学——学生练习——课堂小结——布置作业”六大教学步骤进行教学，课后教师完成“检查作业——评分”后，即完成了一次课的授课任务。
2. 《二维动画设计与制作》课堂自我诊断
（1）教学过程无误
目前采用的教学过程思路正确，方式合理，通过“课前-课中-课后”三个环节，教师能按照要求完成教学。
（2）教学效果合格
目前的课程按照现有的方式上课，教学效果一般，综合评价完成度在60%~70%之间，属于合格的成绩。学生能完成最基础的教学目标，但缺乏创造力，缺乏追求高品质作品的动力和能力，合作精神得不到很好的启发。
（3）教学手段较单一
每节课的教学手段比较重复比较单一，课堂上需要教师花费大量时间反复讲解反复演示，而学生注意力差，容易疲劳，轻易就产生厌倦放弃的情绪。教师也常常筋疲力尽。
（4）教学方式较被动
每节课，老师说完成哪些案例，学生就依葫芦画瓢完成哪些案例，出了错就不加思考地举手找老师解决，缺乏自主学习的动力和能力。
（5）教学评价不及时
课堂上完成了本次课的授课任务，但缺少课堂上评价的环节。现有的课后批改作业以及评分方式效果不甚理想。
3. 《二维动画设计与制作》课堂改进
以《创建传统补间动画》一课为例，通过诊断和改进后，《创建传统补间动画》一课在另一个平行班再次授课，整个教学设计做了相应的调整和改进，主要改进在以下几个方面：
（1）教学手段信息化
采用微视频、教学资源网站等多种信息化手段，为学生创建良好的信息化学习环境，有利于促进学生自主学习和提高。微视频诱学深入，学生通过观看微视频自主学习。教学资源网站由学生课后访问互联网进行查漏补缺和获得自主学习的相关资源。
（2）教学方法自主化
采用“微课”视频的方式取代部分现场演示，把学习自主权交还给学生，让学有余力的学生有充裕的时间完成后面作品，学困生能通过反复观看和思考掌握教学内容。用《学习任务单》对学生在课堂中进行引导，给予他们及时的帮助，帮助他们自我理清学习思路，完成总结归纳。失败是成功之母，为此设计《故障排除单》，学生在制作动画的过程中可能会出现各种各样的问题，有了《故障排除单》就可迎刃而解。《故障排除单》就像一个操作指南，包含了学生在操作过程中可能出现的各种错误及对应的解决方法，学生通过它就可自主地、快速地找到错误、解决问题。
（3）学习过程职业化
学生通过本课所学，结合自己已有的知识和经验，展开丰富的想象，制作异彩纷呈的动画创意作品。同时通过团队合作，学习合作的精神，体会包容的意义，感受到在团队合作中碰撞出的思想火花。
（4）教学评价多元化
采取学生自评、小组互评、网络评价等多种评价方式，兼顾学生的学习过程和学习效果，以评价促进教学，鼓励学生更好地投入到后期的学习中去。其中作品网络投票环节把本课推向了高潮。这说明，他们很希望自己的作品得到大家的认可，同时也能用欣赏的眼光来评价别人的作品。
4. 《二维动画设计与制作》课堂实践
再次上完本节课，获得了更好的教学效果，达到了本次教学诊断与改进的目标，也让授课教师最近距离的体会到了教学诊断与改进工作的意义。
四、结语
全国诊改专家杨应崧教授提出：“人们习惯于将完成任务作为工作。”但如果工作完成后缺乏回头去看，去诊断、去思考、去改进的过程那就对后面的工作没有更为积极作用，所以无论是总结成绩还是发现问题，主要目的都是寻找到成功或失败规律性的东西，然后对目标做出调整。”在中职课堂的教学中，我们要运用教学诊断与改进的思想，持续提高课堂教学质量，持续提高中等职业技术学校人才培养的质量。
【参考文献】
［1］教育部办公厅.教育部办公厅关于建立职业院校教学工作 诊 断 与 改 进 制 度 的 通 知(教 职 成 厅〔2015〕2号)［EB/OL］. http://www.moe.gov.cn/srcsite/A07/moe_737/s3876_zdgj/201507/t20150707_192813.html,2015-06-24.
[2]周俊.中等职业学校教学工作诊断与改进的实践思考[J].江苏教育研究,2015,(Z6).
[3]冯宇飞.计算机一级MSOffice等级考试的教学工作诊断与改进[J].江西电力职业技术学院学报,2018,(Z4).