林颂平
兴宁市华侨中学 514500
摘 要：初中阶段的学生无论是心理或是生理方面都将进入一个快速发展变化的阶段。这一阶段的学生有着严重的叛逆心理，这就为初中阶段教师的教学方式带来了很高的要求。通过鼓励来引导学生，就是教育激励理论，在这一理论下用激励式教育代替批判式教育，能够为学生的学习以及生活带来积极健康的影响。
关键词：初中；班级管理；教育激励理论；应用价值
对于初中阶段的学生而言，最为合适有效的教育方式就是激励式教学，激励理论由此也受到了我国教育机构的关注。我国现在的初中阶段教育依然采取着较为传统的方式，无论是家庭还是学校在对学生进行教育时都忽略了学生的感受。初中阶段的学生正处在青春期的关键阶段，在这个时候学生的叛逆心理会逐渐显露，因此，传统的方式已经不利于他们心理的成长发育甚至还有可能激起学生厌学叛逆的情绪，可以说这对他们今后的成长是非常不利的，因此，在我国初中阶段的教育活动中，教育激励理论的运用除了能够帮助学生建立起更为积极向上的学习态度之外，更能够帮助学生树立起健康正确的人生观与价值观。
一、什么是教育激励理论
“分数至上”是传统教学模式对学生的重要的影响，教师对学习成绩优秀的学生往往会更为关照培养也会更加用心，但是对那些学习成绩较差的学生，教师也会经常的批判训斥。教师这种差异化的教学态度不仅不能够帮助成绩不好的学生进步，反而会导致其产生厌学的情绪导致成绩继续下降，甚至让他们产生一种自卑消极的生活态度。这就使得实际初中的教学活动与我国的初中教育的意义出现了分歧[1]。
教育激励理论与传统教育方式下的班级管理方法有着很大的不同，首先，教育激励理论强调对教师要一视同仁的看待自己的每一个学生而不能仅仅依靠成绩的高低就来定义学生。教育激励理论的教育理念是要求教师以在实际的教育教学活动中以鼓励为主，对那些犯了错误的学生也不能只靠着批评进行教育，而应当以循循善诱的方法引导他们对自己的错误行为进行改正，对学习成绩不好的学生更应当多加鼓励，这才是融合了教育激励理论的初中阶段班级管理的有效方法。教育激励理论的运用能够帮助教师为学生树立起正确的学习观念，同时也能对学生的心灵成长带来正确的引导。
二、初中阶段班级管理中的教育激励理论应用策略
（一）用鼓励的方式进行班级管理
很多国家的教育家大多都将鼓励看作是一种做好的教育方式，通过鼓励，教师可以大幅度的提高学生学习的兴趣。我国的教学过程中，很多教师对于成绩好的学生不会吝啬夸奖，但是对于成绩较差的学生的批评也很多，但是一味地批评其实并不能让学生更好的投入到日常的学习生活当中，反而很容易起到反作用。
教育激励理论的出现将鼓励教学法带进了我国初中的班级管理工作当中，相较于传统的班级管理方法，鼓励教学法能够帮助教师培养学生学习的兴趣，增强自信心。对于学生而言，教师的鼓励代表的是教师对自己的一种认可，得到鼓励能够让学生更愿意听从教师的安排与管理，也就大大提高了初中阶段班级管理的质量。
（二）教育激励理论中的趣味性教学
趣味性教育是教育激励理论所强调的一个重点，通过在教育教学过程中加入趣味性的因素，能够从侧面帮助教师提高学习兴趣，从而也就能够达到激励学生更好的投入学习活动中的目的。拿我们初中语文教材中的《罗布泊，消逝的仙湖》一文来举例，要想让学生通过课堂的教学体会到这篇报告文学的抒情性、形象性特点，教师可以先向学生展现“最后的泉眼”一图，然后提问：假如你是罗布泊上的最后一棵树、一株草、一朵小花，你会代表你已经消失的同伴们跟人们说些什么？这一问题具有很高的发散性，因此学生回答问题的角度也各有不同。这样的课堂教学活动比起传统的死板教学方法更富有趣味性，能够让学生更轻松地融入到班级内的日常学习生活中，这样才能从根本上提高我国初中阶段学生教学管理的质量[2]。
（三）教育激励理论中的榜样教育法
初中的学生正处在个性发展的重要阶段，因此这一时期的学生并不能够很好地服从家长与教师的管教，心理叛逆的程度也很严重。叛逆，很容易导致学生受到社会各种不健康思想的影响，导致学生出现厌学情绪，严重影响了学生的发展。为学生树立学习榜样，是在教育激励理论中的一个方法，就初中阶段的班级管理而言，班级内有了一个明确的榜样，学生们也就有了一个清晰的努力目标，这样能够大大增加初中生的学习动力。教师可以让每位学生在班级里选择一个榜样并明确自己要向这个榜样学习什么，鼓励学生向自己的榜样学习，如果学生能在日常的学习生活当中追赶、超越榜样，教师可以给学生发一些小奖励以作表扬。
结合上文，我们不难发现教育激励理论在初中阶段的班级管理过程中有着相当重要的作用。因此，想要提高我国初中的班级管理质量，教师们就要对教育激励理论有一个深刻的认知并且要能够在初中阶段的班级管理以及日常的教育教学活动中灵活地利用这一理论对学生进行鼓励式的教学，通过这种鼓励的教育方法来帮助初中阶段的学生们树立起正确的学习态度以及人生观、价值观等。
参考文献：
[1]薛淼. 浅谈教育激励理论在初中班级管理中的应用[J]. 中国校外教育, 2019, (10):37-38.
[2]员国琪. 教育激励理论在初中班级管理中的应用研究[J]. 学周刊, 2020, (011):165-166.