张广艳
成都市胜西小学高坎校区，610091
摘要：近些年来，随着我国素质教育的不断推行，新课改教育理念在教育领域中的功效十分显著，在这样的大环境下，加大小学数学创新课堂探索，改革教学模式，提高数学课堂教学效率是每一个数学教师应该思索的问题。本文主要就进一步优化小学数学课堂教学、创新课堂教学模式、体现新课程教育理念的具体实施方法进行探索，期望能更好的体现“自主学习、探究学习、合作学习”的新教学理念。
关键词：新课程改革；小学数学；创新课堂；教学策略
引言：高效课堂顾名思义就是提高课堂教学效率，充分利用好课堂中的每一分、每一秒达成较高的教学要求。现在我国小学数学教育整体水平在新课改教育理念的影响下虽然有所进步，但是距离高效课堂依旧存在着一定差距，学生之间的学习差异性较大，教师的教学目标达成效率不高。因此小学数学教师需要继续探索创新课堂教学的具体策略，进一步优化课堂教学活动方案。
一、新课改理念下小学数学高效课堂构建的内涵要素
高效课堂主要基于教师的高效率教学活动，在新课改理念教育环境模式中，学校课堂的教学模式、课外活动模式、家庭教育模式都属于可创新的教育模式，都能在新的教育模式中寻找提高课堂效率的具体方案。其中，教师需要做好课堂项目活动模式的创新，较好的结合数学理论知识与实践知识，培养学生学习竞争与协作能力，帮助学生提高自身的数学认知素质[1]。构建小学数学高效课堂主要从三个内容进行考核：教学任务、教学时间、学生学习效果。教师在较短的实际按内完成规定的教学任务，学生可以反馈较好的学习情况那么这样的数学课堂就是高效的教学课堂。依赖于题海战术和时间战术虽然可以帮助学生获得较高的数学分数，但是课堂内的实际效率不尽人意。人的发展并非工业产品的生产，教师要关注学生的自身发展和学习能力的发展，不能仅仅依赖于时间叠加或者是师生之间的单向互动来提高学生学习成绩，而是需要以最小的教学投入帮助学生获得最大的知识效益。
二、新课改理念下小学数学高效课堂构建的问题分析
（一）忽视资料的更新
现在很多数学教师所使用的演示资料和文档都是从网络上下载来的，这些资料和文档在互联网上都有现成的模板，一些教师直接下载使用，忽视了这些资料与学生之间的匹配性。一些教师下载的资料可能适合学习成绩相对较差学生的基础资料，也可能是适合优等生使用的拓展附加题资料，这些资料没有充分结合学生的身心发展进行整理，也没有结合自己的授课风格和授课习惯进行编辑，甚至一些教师连教案PPT都没有提前熟悉，没有考虑到这些资料的正确与错误，在课堂教学中照本宣读，学生听着也没有任何感觉，课堂之中师生的反馈较为平常。
（二）课件内容过于浮躁，教学活动设计较少
一些教师将教学活动设计等同于课件内容设计，其实不然。教学活动可以依赖于课件，但是也可以脱离课件，其主要在于教师想要进行的授课活动。现在教师将课件内容做的很好，一些教师成了“放映员”，课件上五颜六色的图案和资料让学生目不转睛，但是学生具体观察的点很可能不是教师授课内容，而是课件上出现的一些图片和动画。
教师在课堂中让学生动手的机会也相对较少，有的教师不做演示实验热衷于多媒体教案内容，认为多媒体就能替代动手实验，而且多媒体投放的实验不会出现演示失败等问题，久而久之学生的学习能力和探索能力会随之下降，一些学生对数学的本质理解也会变得比较冷漠。
三、新课改理念下小学数学高效课堂构建的具体建议
（一）课件设计以学生为主体，引导学生先自学后授课
教师教学课件的选择应当以学生的身心发展状态为主题，引导学生自己先自学部分内容，然后进行深入授课[2]。首先教师自己设计的课件内容必须要具备一定的层次性，一开始展示的内容可以是简单并且与生活息息相关的常识内容，后期逐步引导学生深入探索，让学生自己思考。如小学数学中经常会出现各种各样的图片和图形，《比高矮》这一章节学习活动中有很多抽象的概念，学生可以主动利用多媒体的教学手段，先预习一些简单的知识，这样才能在课堂中更好的了解教师讲解的内容，也能大大的提高课堂效率。教师还需要依据学生的学习情况合理的设置教学环节，在合理运用多媒体课件的基础之上将一些课堂活动融入到课件之中，真正发挥课件的作用，促进学生探索知识能力的提升。教师课后作业的布置也可以设定一些简单的预习作业，课后并非一定是对过去学习内容的总结，也可以是对未来学习内容的学习，教师需要综合考虑到学生的接受能力和思考能力合理的设定几条相关题目，这样第二天学生在课堂学习过程中会主动的将这些问题带入到课堂中，学生的学习注意力也会情不自禁的集中起来，从而达到高效课堂的构建。
（二）教学活动设计需要生动有趣
教师教学活动的设计需要生动并且有趣，让学生可以在动脑、动手的基础上掌握数学知识。首先，教师举办各类教学活动不能简单的以浏览课件内容一笔概括，需要让学生真正的通过一些动手操作进行演练，这样才能培养学生的逻辑思维能力。如简单的对立面问题，正方体对立面在拆分图上不可能相连，一些学生可能不相信，教师可以让学生自己制作正方体，然后将正方体拆分下来，通过不断的拆分实验学生会发现对立面永远不可能相邻，因此学生可以总结出这个数学规律，以后遇到相同问题的时候可以第一时间反映出答案[3]。其次教师可以改变自己的评价方式，教师需要注重多元化评价。在新课改的高效课堂中，教师不仅要注重学生数学学习成绩，还需要关注学生的数学学习能力，教师可以以小组为平台，让小组之间的学生进行互相评价，大家一起选出当月学习最认真和学习成绩进步最大的小组成员，教师可通过发放小红花来激励其余学生向这些学生学习。
结束语：新课改理念下数学高效课堂的构建教师需要重视起来，将课堂中可能存在的各种弊端现象进行改变，合理的采纳科学的教学手段和教学策略促进高效课堂的建成，帮助学生在高效学习数学知识的基础上养成正确的数学学习习惯，形成一定的学习能力，这样才能让学生更好的发展。
参考文献：
[1]李科.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].小品文选刊:下,2020, 000(002):P.1-1.
[2]曾怡雯.新课改下小学数学教学方法的创新研究[J].百科论坛电子杂志,2019, 000(023):745.
[3]孔令平. 新课改下小学数学教学方法的创新策略[J].国家通用语言文字教学与研究, 2019,000(012):P.71-71.