张翠花
山东省德州市齐河县第四中学 251100
摘要：在初中物理教学课堂上，通过开展具体的实验，可以吸引学生参与到课堂学习中来，同时还能让学生直观地了解和学习一些物理现象和物理理论知识，有利于帮助初中生深化理解物理知识。基于此，文章将对初中物理实验教学做出详细的分析。
关键词：探究实验 初中物理实验课 研究
引言：探究实验是初中物理实验课中的重要环节，通过开展探究实验，学生可以直观地了解一些物理实验，加深学生对物理知识的理解。除此之外，通过开展初中物理探究实验，还有利于学生实践能力的培养，对学生物理学习能力和水平的提高有着重要的意义，需要初中物理教师提起重视，借助探究实验开展具体的物理实验教学，可以增强初中物理课堂教学的高效性。
一、探究实验教学内涵分析
要想有效发挥探究实验教学的作用和价值，初中物理教师首先要明确探究实验教学的具体内涵。所谓的探究实验教学，提倡以学生为主体，培养学生自主探究和学习能力。所以，教师要给予学生动手操作实验的机会，同时，在学生操作物理实验的过程中，教师还要给予一些有针对性的指导。如果学生在操作实验过程中存在一些问题，教师要鼓励初中生培养质疑精神，提出自己对于实验的一些疑问，合理地改进实验，最终实现培养初中生物理学科核心素养的目标。
二、探究实验在初中物理实验课上的应用策略
1.以合作探究为前提，优化探究实验教学模式
物理中有一些难度稍大的实验，如果仅靠学生一人的力量很难完整的完成整个实验的操作，这时需要小组合作来完成相应的探究实验。通过小组间的合作来完成探究实验的方法，还有利于培养初中生的合作意识，对学生养成良好的个人品德起着重要的作用，因此，初中物理教师要关注合作教学模式，针对一些难度系数较大的实验，鼓励小组之间发挥合力完成，此外，小组内的同学还可以做好分工，有的学生可以负责收集实验材料和信息，有的可以记录实验现象，最后一块将实验的结论总结出来，并且针对实验结论谈谈自己的学习看法。通过这种小组探究式实验操作模式，既可以帮助学生学好物理知识，还能培养初中生的合作意识，对初中生的学习和成长颇有益处。
2.以探究实验为载体，鼓励学生自主动手操作物理实验
前文提到，探究实验的主体是学生，那么，初中物理教师需要做到以学生为中心，引导学生自主动手实践。在此之前，初中物理教师需要提前讲解有关实验的理论知识，这样可以让学生提前有一个大致的了解。之后，教师引导学生自主设计实验步骤，操作实验过程。
比如，在教学初中物理实验“测量物体的运动速度”时，运动是初中物理中的重要内容，需要学生好好理解和学习。在开展该实验时，学生可以提前准备好秒表、小车、木块等材料，然后还要为自己设计一个完整的实验操作步骤，同时还要制作对照组实验，在操作实验的过程中，学生还要记录下结论，在此过程中，教师可以对学生的实验步骤、结论分析与记录等做出合理的分析，让学生意识到自己在开展探究实验过程中存在的优势和不足，以此来改正自己的错误，提高学生自主探究实验操作能力和水平。
3.在实验探究中拉近师生关系，强化探究实验教学效果
生本教育理念影响下，实验探究的主体是学生。那么，初中物理教师要意识到与学生形成良好的师生关系的重要性，所以，初中物理教师要转变传统教学观念，加强与初中生的交流互动，特别是在开展探究实验的过程中，教师需要参与到学生的实验操作中，加强与学生的互动，了解学生的想法和实验操作情况，并且适时的为学生提供一些指导。不仅如此，如果初中生对探究实验中的一些内容存在误区，也可以向物理教师请教，这时物理教师要以春风化雨、不厌其烦的态度为学生讲解，这样有利于让初中生感受到物理教师的亲和力，同时也有利于密切师生关系，形成良好的师生关系，同时也有利于初中物理实验课堂的有效进行，有助于增强初中物理实验课堂教学效果。
4.给予科学的评价，优化探究实验教学途径
初中生正处于青春期，在这一阶段，科学地评价和鼓励是不可少的。因此，初中物理教师要意识到科学评价的重要性。初中物理教师可以根据学生的实验操作能力以及个人的表现等制定一个科学合理的评价模式，给予学生科学合理的评价。比如，初中生在操作“探究浮力大小与哪些因素有关”的相关实验时，教师可以先为学生留出来一些练习操作的时间，之后，每个学生或者每个小组都要为教师和其他学生演示实验操作的整个过程，这时教师可以针对该学生的实验操作过程给予合理的评价，对于一些处理的比较好的环节，教师要给予赞扬，而对于一些欠缺的方面，教师则要为学生指出，并且提出一些建设性建议，用这种方式助力初中生探究实验操作能力的有效提升。
结束语：总而言之，在初中物理实验课程教学中，物理教师要高度关注初中生的主体作用，同时，还要鼓励初中生依靠自主探究能力，通过操作具体的实验总结一些结论。不仅如此，初中生也要树立自主学习意识，做到敢于尝试，增强探究实验操作能力，提高物理学习能力。
参考文献：
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