罗小利
广东省梅州市蕉岭县人民小学 514199
摘要:青少年是祖国的未来、民族的希望，小学是教育的起步阶段，培养小学生的素质教育，帮助小学生树立好正确的世界观、价值观、人生观是当代小学教育中非常重要的课题，各个学科都要求授课老师，除了基础课程以外还要做好德育教育工作。素质教育的背景下，小学美术课程除了肩负美术教学的课程任务以外，同样肩负着德育教育的重要任务。小学美术课程通过美术启蒙教学，教会小学生画画，培养学生的艺术爱好，学握艺术特长，更是教会小学生该如何做人。本文主要围绕将德育教育渗透到小学美术教学中的重要性、将德育教育渗透到小学美术教学中的有效途径进行概述。
关键词：德育教育、小学美术、教育教学渗透、教育成果
前言：长期以来，学校德育教育一直是全社会普遍关注的话题，尤其是近年来深受国家领导人的高度重视。小学美术教学是小学教育中的重要组成部分，也是对小学生实施德育的重要途径，在小学美术的课堂教学中渗透德育，能够陶冶学生美的情操，净化心灵，使学生身心得到健康的发展，也使学生的道德水准得到潜
移默化的提高。因此作为一名教育工作者，我们更应把加强德育教育这一主题提升到一定高度，在工作中，切实把德育教育落实到位。
一、将德育教育渗透到小学美术教学中的重要性
小学美术课程教学的目的旨在培养学生的艺术兴趣和爱好，百年大计教育为先，学校的教育德育为先。小学美术课程除了帮助学生提升审美素养，更加要从艺术的表面帮助学生体会艺术家在艺术创作过程中体现的价值观以及人生态度，帮助学生感受不同时代、不同国度展现的精神文明。小学美术教育工作者要通過小学美术的课程,，结合实际情况,借助美术课程的特点进行德育教育。在培养学生的创造力、想象力的基础上,让学生懂得何为真正的“真善美”。在美术教学过程中，根据美术学科的特点出发，对学生进行德育教育，它对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生德、智、体、美、劳全面发展具有十分重要的作用。在素质教育改革及实施的浪潮中，思想政治素质是素质教育中最重要的素质，因此德育教育在学校素质教育中应占据核心地位。
二、将德育教育渗透到小学美术教学中的有效途径
（一）巧用“欣赏”教学，自然渗透德育
在小学美术课教学中，学会欣赏或在进行随堂欣赏时，有的欣赏作品选的是与同学年龄差不多的小朋友的作品。同学们都觉得他们太厉害了，他们的作品真是高不可攀。我发现这个问题后，就教育他们，作品被选中说明他们画的好，我们应该学习，还要让他们意识到同学们的周围有很多好作品，组织各班部分同学参加科技创新比赛，我们先在学校评选出画的好的作品，然后鼓励孩子们参加各式各样的比赛。老师在辅导中也注意由浅入深，由简到繁，耐心启发，及时表扬。只要发现学生的闪光点就及时给予充分地肯定和鼓励，让学生明白只要能积极认真地参与，并尽自己最大的努力去完成肯定会成功的。
（二）巧抓“绘画”基础，用情感渗透德育
德育的内容往往是多方面互相联系的。
教师要结合小学生的生理和心理特点，结合教材内容，以科学的方法多角度地渗透德育，形成一个合力。在绘画创作课上也可以多角度地渗透德育。例如：《壮观的高架桥》一课，通过课本的内容我们一方面可以渗透给学生构图的原理、绘画的技巧，另一方面我们还可以培养学生的坚强意志力，鼓励他们好好学习、建设家乡的情怀，另外，还要鼓励学生多动脑，创作出思想健康的作品。
（三）巧传“手工”方法，提高德育教育理解
学生的成长离不开生活，他们从生活中汲取丰富的养料，在生活中学习知识和技能，在生活中探索世界，更是在生活中体验生命。因此教师要充分利用好生活这一资源把美术融入到生活中，让生活渗透到美术中，从而在悄无声息中激发学生对美的追求，形成良好的品德。如:在教学过程中，可以让学生利用废弃物制作小手工艺品或剪贴精美的窗花来美化环境,这样学生即陶冶了情操，又在学会知识的同时感到了快乐。
《校制教材——色纸贴画》一课，其教学目标是让学生通过平时的观察抓住事物特征进行绘画、拼贴，在这里面蕴含着培养学生对事务的观察能力以及思维逻辑的教育内容。在教学中，我们可以通过实例引导学生，例如让大家说一说谁是他们心中最尊敬的人？让学生相互介绍；大多数学生认为自己的父母是最受尊敬的人，因为他们抚养自己很辛苦；接着出示几幅教师、医生、警察、厨师、农民等不同行业代表人物的肖像画，让学生讨论谁最受尊敬？为什么会受到尊敬？在交流中让学生懂得这些人在各自的岗位上都做出了怎样的贡献，明白社会主义建设者都是最受尊敬的人，都应受到我们的爱戴。在教师范画时，也不能忘对学生进行德育渗透，教导学生应用一种尊敬、敬仰之情去绘画。
（四）巧施“实践”活动，加强德育教育
实践活动作为素质教育理念下提倡的一种教学方法，对于学生的学习、教师的教学开展都有很大帮助，能够提高学生的学习效率，减轻教师的教学负担。鉴于此特征，教师不妨开展与课程相关的实践活动，将教学实践在一定程度进行延伸，满足学生的好奇心和探索欲望，也是有效推动德育进程的一种方式。因此,教师可以通过写生、春游等方式，带领学生走出教室，深入生活实际，将美术学习落实到生活中，引发学生的学习兴趣，帮助学生更好地完成教师布置的任务。
例如，在进行《春天的消息》、《夏日的凉风》、《秋天的落叶》、《冬日的乐趣》这一部分内容的教学时，首先教师可以带领学生深入校园走进大自然，改变课堂教学的固定模式，与学生的好奇心理相契合，收获学生的认可；其次教师可以引导学生以分组的方式去探索校园的角落，通过观察校园里的一草一木，亲身感受到大自然的美丽，为学生提供广泛的课程资；最后教师可以召集学生，让学生互相交流发现，还可以让学生动手做动植物标本，提高美术作业的灵活性、多元化。
结语：
综上所述，德育是素质教育的关键环节，在美术教学中将德育进行渗透，不仅能够增强学生美术素养和技能，还能够提高学生的人文意识和道德修养。另外，针对美术学科的特点，教师要从教学实际出发，对课程资源进一步开拓，对教学方法进一步优化，真正做到德育教育与美术教学的有效融合。
参考文献
[1]高超.小学美术教学中的德育教育的渗透策略[J].祖国, 2017 (2) : 251.
[2]曹越在小学美术课堂教学中有效渗透德育教育的研究[J].学苑教育, 2018(5) : 12.