蒋云
江苏省扬州市明月幼儿园 225002
摘要：鉴于国家的改革开放政策实施的背景之下，人们生活质量日益提升，同时教育方面改革也在不断深化，而当前学前儿童的音乐教学也面临着诸多的问题，当然本文就以学前儿童为研究对象，具体探讨新媒体对于学前儿童音乐教育带来的积极影响分析，然后进一步提出新媒体时代背景下对于学前儿童音乐教育的建议。
关键词：新媒体；学前儿童；音乐；教育；影响
前言
音乐是一种博大精深并且富有逻辑性的语言艺术，本篇文章通过新媒体对于学前儿童音乐教育带来的积极影响分析，具体从两个方面展开分析，分别为丰富了学前儿童音乐教育体验、丰富了学前儿童音乐教育体验，进一步提出新媒体时代背景下对于学前儿童音乐教育的建议，具体从三个方面展开论述，分别为强化新媒体软硬件设施建设、培养幼师的媒介素养、完善新媒体环境下学前儿童音乐课程体系，从而提升学前儿童音乐教育的整体水平。
一、新媒体对于学前儿童音乐教育带来的积极影响分析
（一）丰富了学前儿童音乐教育体验
对于学前儿童来说，音乐教育更加注重的是音乐体验，相对于传统单一化儿童音乐教育来说，新媒体环境下的音乐教育集文字、声音、动画为一体，能够拓宽音乐的教学形式，同时对于音乐所要表现的主体进行突出，这说明新媒体能够在一定程度上丰富了音乐教育的表现形式，这是对于传统的音乐教学的突破，例如在学前儿童音乐教育中应用新媒体，可以有效提升儿童对于音乐的旋律、节奏、音色上的感知体验，对于一些抽象化的概念也能够以图像、视频更加具象化的方式展现出来，一方面有利于学前儿童听觉方面的感官良性刺激，另一方面也能够有效加深其对音乐演奏现场的体验感，使得学前儿童对于音乐教育的体验更加丰富，在新媒体融入学前儿童的音乐教育的过程之中，全面提升学前儿童的音乐鉴赏能力。
（二）使得学前儿童对于音乐教育认知更加深刻
新媒体融合了计算机技术、网络信息技术等，因此新媒体融入学前儿童的范围就会更加广阔，而当前鉴于新媒体的交互性，从信息传播的角度而观之，新媒体融入课堂的教学环节就会使传播方式逐渐变得多样化，就能够充分考虑到学前儿童的信息接收需求，有效改变了传统的信息传播直接、单一的方式。在传统的学前儿童音乐教育下，儿童接收音乐知识方式单一化，不利于激发其主观学习能动性，通过应用新媒体，借助新媒体自身的交互性可以使得儿童作为音乐认知主体地位得以彰显，让儿童真正参与到音乐教育中去，使得学前儿童对于音乐教育认知更加深刻。
二、新媒体时代背景下对于学前儿童音乐教育的建议
（一）进一步强化新媒体软硬件设施建设
新媒体价值功能的发挥需要技术与设备的支持，而且国家需要颁布一系列的政策对学前儿童的音乐教育的新媒体化进行鼓励，从而加强对于新媒体设备以及音乐的软硬件的技术投入，通过设立专门的学前儿童音乐教育资金，购买新媒体的教学设备，不断的改善与优化学前音乐教育条件得到有效的改善，从而为学前儿童音乐教育发展提供有利的条件。在新媒体软件设施建设方面，可以对该校的学前儿童音乐水平进行了解，进行学前儿童音乐教育软件的开发与应用，为学前儿童量身定制一套专业的学习软件，并应用于学前儿童音乐教育中去，进一步强化新媒体软硬件设施建设。
（二）新媒体环境下培养幼师的媒介素养
随着新媒体技术不断发展与完善，新媒体应用在学前儿童音乐教育中的作用日趋明显，已经逐渐成为学前儿童音乐教学中的重要组成部分，与之相对应的，新媒体环境下，对于幼儿教师的音乐的媒介素养的要求也在逐渐提升，因此，在当前的这一背景之下，就需要将媒介素养正式纳入幼师的授课评价之中，从而鼓励幼师主动学习新媒体技术，并在学习的过程之中，强化自己对于新媒体技术的认识与理解，并将自己的认识与理解贯穿于学前儿童的音乐培养体系之中，一方面能够提升幼儿教师的媒介素养，另一方面也能够丰富学前儿童学习音乐的形式，激发学前儿童学习音乐的积极性。
（三）完善新媒体环境下学前儿童音乐课程体系
随着音乐设备的更新换代，新媒体的音乐教育平台能够提供儿童充分接触音乐的空间，由学前儿童的教学模式而观之，首先新媒体的出现改变了学生传统学习音乐的模式，在传统的音乐课堂之中，儿童是通过听音乐以及学习写词、谱曲、弹奏或演奏乐器来学习乐器的方式，而新媒体的出现创新了学前儿童学习音乐的形式，儿童在当前的音乐课堂中，可以通过唱以及体验选取的方式深度参与到学前儿童的音乐教育的课堂之中。新媒体融入到学前儿童的音乐教育中，极大程度的强化了儿童在课堂上的音乐表达能力充分发挥学前儿童在音乐课堂中的主体性地位，换言之，音乐的音色、节奏、旋律和情感均能够凭借学前儿童的意识加工，对课堂上讲授的音乐知识进行有意识的加工，而且这种加工融合学前儿童对于音乐的理解。新媒体的出现为学前儿童的音乐教学的课堂增加了交流与沟通的环节，这充分说明新媒体对于音乐教育的形式的影响，新媒体能够将学前儿童音乐教育的范围拓宽，不仅仅局限于课堂之内，对学前儿童而言，他们接触音乐的机会就大大的增加了，具体比如学校、家庭以及室外的许多空间，而在这些接触音乐的场合之中，学前儿童能够积极地与外界进行互动，从而增加音乐对学前儿童的影响力。
结束语
本文首先立足于新媒体对于学前儿童音乐教育带来的积极影响分析，具体从两个方面展开论述分别为丰富了学前儿童音乐教育体验、使得学前儿童对于音乐教育认知更加深刻，进一步探讨新媒体时代背景下对于学前儿童音乐教育的建议，建议从三个方面展开论述，分别为进一步强化新媒体软硬件设施建设、新媒体环境下培养幼师的媒介素养、完善新媒体环境下学前儿童音乐课程体系。
参考文献
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