杜丽芳
湖北省咸宁市东方外国语学校 437000
摘要：学习是一个持续的过程，要想让学生有源源不断的动力，就必须要让学生在学习的过程中找到乐趣，所以，作为小学英语教师应该注重对于学生兴趣的培养。笔者以为，可以从贴近生活展开教学、组织多样教学活动、增强多媒体的利用、注意课外拓展教学四方面进行思考。本文也围绕于此进行分析，以供参考。
关键词：小学英语；兴趣培养；方法策略
众所周知，英语学习对于学生的发展来说起着极为重要的作用。但是英语作为外来语言，在进行学习时也会有一定的难度，因此培养学生的英语学习兴趣，并将其转化为学生英语学习的内在动力是小学英语教师应该共同探讨的内容。在笔者看来，教师可以积极创新教学方法，让学生燃起对英语学习的热情，树立英语学习的自信，并养成良好的英语学习习惯。由此才能在英语学习时做到良性循环，提升英语学习的质量。
1.小学生英语学习存在的问题
1.1主动性不强
小学生天性贪玩，且好奇心强。在刚开始接触英语时可能会产生兴趣，但是英语学科的学习却需要具备一定的持久性，通过反复练习来完成单词、短语、句型的记忆，由于学生会因此感受不到英语学习的乐趣，学生的学习主动性自然不强。除此之外，英语作为一门语言类学科，还需要学生进行交流实践，然而在日常生活中可以供学生练习的环境却不多，久而久之，学生便会对英语学生产生懈怠感，英语学习的效果也不理想。
1.2个体差异明显
每名学生都是不同的个体，所处的家庭环境不同，性格特点、兴趣爱好也会有一定的差异。在英语学习上，有的学生外向开朗，乐于开口展示自己的学习成果；而有的学生则内向腼腆，羞于与同学、教师进行交流。前者自然会对英语学习产生兴趣，而后者在达不到预期的学习成果时，便很容易产生放弃的心理。所以，针对小学生个体明显的差异性，教师应该采取合适的措施促使全体学生都能够对英语学习产生兴趣。
2.小学英语教育中兴趣培养的策略
2.1贴近生活展开教学
小学英语教师在进行课前的教学设计时应该考虑到英语的实用性，让学生在掌握课上所学内容的同时学会灵活应用，并由此取得成就感，激发学生对英语学科的兴趣。具体来说，教师可以将英语教学内容与学生的生活相联系，从生活中取材展开教学工作。
例如，“My?family”这节课的教学目标为：让学生掌握father、mother、dad、mom、man、woman等词汇，并学会“Who is that man/woman？”“He/She is my…”句型的应用。在组织教学时，教师可以提前让学生准备一张与家人的合影照片，然后在进行单词教学时让学生结合照片进行联想记忆，增强学生的记忆效果。
不仅如此，教师也可以找学生主动站到讲台上来介绍一下自己的家人，进而锻炼学生的口语表达能力，让学生体会到展示自我所带来的乐趣。为了照顾到性格腼腆不愿意在大众面前展示的学生，教师可以让相邻的两名同学组成一组，根据所学内容进行简单的问答，提升学生的表达欲望，循序渐进地培养学生的英语学习兴趣。
2.2组织多样教学活动
多样化的教学活动有助于为英语课堂增添色彩。小学生有着极强的猎奇心理，总想尝试一些新奇的事物。因此，教师要想在课堂上抓住学生的学习注意力，就需要充分了解学生的学习需求，并将其与教学内容相联系，转变为更为有趣的教学方式。举例来说，“My?Days?of?the?Week”这一课的重点单词为：Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday，为了让学生能够加深记忆，教师可以将其编成歌谣、顺口溜等读起来朗朗上口的形式，加深学生对于这部分内容的印象。
当学生熟悉这部分知识后，教师可以组织学生进行知识大比拼，让学生以小组为单位进行轮流问答，问答内容包括但不限于本节课所学，可以是之前学过的知识，也可以是在课堂上讲过的衍生内容。竞赛过程则由一方开始提问，直至一方回答不上来，答不上来的一方则判定为失败方。由此来激发学生的斗志，让学生在英语学习时肯定自我，并培养学生的团队协作意识与竞争意识，促使学生能够全面发展。
2.3增强多媒体的利用
目前，利用多媒体辅助教学已经成为教师教学的常态，教师应该思考如何能够将多媒体的作用发挥到最大。因此小学英语教师在进行教学时应该学会合理使用身边的教学资源，利用多媒体向学生展示图片，通过刺激学生的视觉感官，让学生得到良好的学习体验。
例如，在讲“职业”相关的单词时，教师不可能将不同职业的从业人员请到课堂上来，那么便可以利用多媒体设备展示与之相关的图片，或是通过动画的形式再现其工作内容。这样一来，学生便可以在课堂上找到英语学习的乐趣，接下来的学习展开就变得容易许多。其次，教师可以利用多媒体为学生播放音频文件，帮助学生提升口语表达能力。
由于学生在日常生活中鲜少能进行英语对话，其在进行表达时往往容易出现各种各样的问题。是以，教师应该为学生创造交流的环境，让学生多听、多读、多练。在条件允许的情况下，教师也可以将学生的英语表达练习录制下来，逐一进行批改，对于表现优异的学生给予鼓励，对于表现不好的学生进行加练辅导，让学生能够得到被重视的感觉，进而有兴趣继续学习英语知识。
2.4注意课外拓展教学
在小学英语教学的过程中，课内知识的讲授固然重要，课外拓展学习也不能忽视。前者，由教师在课堂上完成；后者，则需要家长辅助完成。对于课外拓展教学来说，主要由教师进行实施，家长则负责丰富与孩子的亲子时光，完成辅助工作。
举个简单的例子，当学生在学习“At the zoo”这一课的内容时，学生需要学习各种动物的英文表达。所以，教师便可以布置如下作业：要求学生在周末由家长带领去动物园游览，并观察园内的小动物。然后，根据课上所学内容，将动物与单词相匹配，以简笔画的形式上交。在此过程中，可以有效促进学生的自主学习，让学生积极查找未学习过的单词，完成拓展学习。值得注意的是，除了去动物园需要家长陪同，其余作业应由学生独立完成，且作业设计的目的在于培养学生英语学习的积极性，对画作要求不用过于严格。
结束语：
综上所述，有兴趣驱使的英语学习能够让学生保持长期的新鲜感，并将兴趣转化为习惯产生热爱英语学科的情感，在此基础上，便能够有效推动学生进行自主探究，提升学生的英语综合素养。所以，在小学英语教学中，教师应该引导学生对英语学习产生兴趣，为其日后的终身学习做好铺垫。
参考文献：
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[2]宋彩云.浅谈小学英语教学中如何培养学生的兴趣[J].新课程，2020,(29):179.
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