张治国
（四川省遂宁市船山区燕山小学校 四川 遂宁 629000）
摘要：随着我国教育形式的不断改革深化，对小学美术的教学也提出了新的要求，要求教师打破传统的教学模式，创造新的小学课堂模式，并且结合生态化的教学环境，从多个角度出发，构建不一样的小学美术课堂。本篇文章将围绕小学美术教学中生态课堂的构建，探讨如何打造更加有效、高质的美术课堂。
关键词：小学美术 高效课堂 教学方法
虽然中小学生的美术教学已经发展的相当不错，但是在农村美术课程没有受到足够的重视，甚至有的地方没有开设这门课程，开设这门课程的学校的教学方法也有不适当的地方，这都需要大力去打击这种现象，让中小学生美术课程成为重要的一门学科，美术课程可以提高中小学生的想象力和审美观，有着很重要的作用，应该把这门课程做好。国家需要制定出一些有关中小学生美术教学的政策，使这门课程的教学方法能产生很大的作用。
一、做好构建美术高效课堂的准备，更新教学理念
传统教学中的美术教学通常都是以课堂教学的方式进行的，具有极大的局限性，一般都是教师根据教材对学生进行美术知识的传授。而小学正是学习美术知识、陶冶自己情操、增长见识以及培养审美意识的关键学习时期，所以要对小学的美术教学引起高度的重视，不断探索寻找有效积极的教学方式，培养学生更好的艺术素养，努力提高学生学习美术的兴趣。所以教师要不断更新自己的教学理念，做好构建美术高效课堂的准备。要想增加课堂的生动性，构建生态化课堂就要提高课堂的多元化、有趣性的教学程度，要针对小学生特点，从他们最喜爱的课堂类型出发，让他们比较容易接受。形象化的教学早已经在不知不觉中成为了美术教学中必不可少的一部分，小学生通过形象化的学习，不仅可以对美术学习产生浓厚的兴趣，而且可以从多个方面不同角度提升学生的理解能力和表达能力，因此进行正确的美术形象化教学时是十分有必要的。另外，想要一堂课能达到良好的效果，课堂气氛是尤为重要的，良好的课堂气氛能有效地提高学生的注意力，增强他们的学习兴趣。所以，在小学美术的课堂教学中，教师要准确地把握学生的特点，培养他们的学习热情和学习的信心，积极地引导他们进行更好的学习。创造愉快的课堂气氛是需要教师从各方面来努力的，首先是教师自己的教学状态，会很大程度地影响学生的状态，让他们产生不同的情绪波动，其次就是教师的课堂用语、课堂组织之类的，都会起着十分关键的作用。比如在给小学二年级进行美术的教学时，可以先给他们播放一小段其他小朋友进行美术创作的视频，让他们观看，通过这种手段可以增加他们的学习兴趣，让他们从课堂一开始就保持高度的激情和兴趣，有利于达到良好的教学效果的目的。
二、通过情境教学，创建高效课堂
课堂的教学环境是美术课堂生态系统的一个重要组成部分，对课堂教学起着非比寻常的作用。而学生始终都是教学过程中的主体，教师只起着引导的作用。
所以教师在美术课程教学中要充分发挥学生的主体地位，教师可以引导同学对教室的环境进行布置，打造一个舒适美观的教学环境，让学生自己进行美术创作，这样可以让学生充分发挥自己的想象力和创造力，从心理上获得愉悦的感觉。教师还可以将学生画的一些有趣的图片在上课之前进行张贴，也可以带一些比较好看的小学生画作给他们进行展示，让他们观察，比如关于“我的家园”的绘画或者一些人物、事物的素描，做活动时每小组分别进行观赏讨论，然后让他们根据图片上的人物或者画面进行模仿或者再创，最后完成的最棒的同学老师就给他们一定的奖励，并且给每个同学都给予口头上的鼓励，比如“你们太认真了！”、“同学们今天表现的太好了！”、“你们画的真好看！”等等诸如此类的鼓励性的语言，都可以激发他们的学习兴趣，培养他们学习美术的自信心。這些都能很好地吸引学生的注意力，创建高效课堂。
三、建立良好的师生关系，构建高效课堂
在小学美术教学课堂中，有许许多多的教学方法，无论是传统的还是比较新式的教学方法，最重要的还是得根据实际情况做出正确的判断，找到适合自己和学生的一种正确的美术课堂教学方法，提高他们的兴趣，用正确科学的方式引导学生参与到美术学习中来。做到老师和学生共同学习、共同思考、共同进步。教师更要在平时熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并掌握新课程标准，力争在每节课前制定具体的教学方案，在教每一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。认真钻研教材，领会教材的基本思想、基本理念，课改精神。对于教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如。了解学生原有的知识技能的质量，采取相应的预防措施。为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，构建真正的生态高效课堂。
四、鼓励艺术表现和激发艺术创造，优惠高效课堂
现代美术教育家伊顿说：“教育是一种勇敢者的探险——尤其是艺术教育，因为它涉及到人类的精神创造。”可见，创造性思维的培养是艺术教育的一个重要目标。因此，要给学生提供一个展现艺术才华的空间，以提高学生的艺术创造力。在教学过程中不随意扼杀学生作品里所体现的与众不同的东西，因为美术不同于某道数学题只能有一个答案，美术作品的美具有多样性，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判，否则条条框框太多会限制学生的创作思路，使学生的作品显得千篇一律，缺乏个性与活力。所以，不管学生的作品显得夸张还是平淡，细腻还是粗犷，热情还是宁静，奔放还是含蓄，它都是有其内在的含义，是学生思维创造性的结晶，是学生心灵的反映。作业评讲时注意多讲优点，多肯定学生具创造性的一面，激发学生创造美、表现美的欲望，这样做，同学们自然会变得更大胆、更充分、更主动地用自己的绘画语言与外界交流，这样才会给学生的艺术表现提供一个宽松的环境。
总之，美术等艺术课程不仅有利于学生调整学习状态，还有利于学生丰富课外生活，因此美术等艺术课程深受学生喜欢，提高小学美术教学质量对全面发展学生的素质具有重要意义。
参考文献：
[1]张敏.谈怎样打造小学美术教学高效课堂.教育现代化，2012.（22）.
[2]顾玉.小学美术课堂创意教学策略分析.学周刊，2011.（18）.