荣作维
柳州市三江侗族自治县古宜镇中心小学 545500
摘要 本文先从赏识教育的内涵着手，后论述了小学体育教学中赏识教育的意义，其中包括：发挥学生主体作用，激发学生学习体育的兴趣，增强学生自信，树立终身体育的理念。赏识教育在小学体育教学中的应用策略内容包括：树立终身体育的理念，提升教师专业素养。
关键词：小学体育；教育；赏识教育
前言
古代方言说:千里马常有，而伯乐不常有。这句话的意思就是说有很多有能力的人，无法受到赏识。而千里马一旦被伯乐赏识，就可以很好的发挥自己的长处，展现出自己的才能。在生活中是这样，在教育中同样如此。教师要学会赏识自己的学生，才能使得教学效率最大化。如今，随着时代的不断进步，教育方式也在不断发展，出现了新的教育理念，赏识教育就是新时期教育理念的产物，促进了教育的发展。现如今，赏识教育在小学体育中的运用也逐渐增多，对于小学生的体育教育方面产生了积极地影响。因此，笔者将对小学体育教学中赏识教育的应用进行分析、探讨，从而为小学体育教学的发展提供力所能及的帮助。
一、赏识教育的内涵
赏识教育的核心是鼓励式教育。对于处在发展的关键时期的小学生来说，赏识教育不仅仅是对其进行鼓励，更重要的是对他们处理事情的行为结果赏识，这对他们的身心发展具有良好的促进作用。当然赏识教育并不是指老师一味地表扬学生 ，而是基于对学生全面的了解基础上，合理适度地进行赞扬。赏识教育要求老师从心里去尊重、鼓励学生，平等的对待每个学生，才能激发学生的潜力，创立自信心，进而激发学生的学习积极性，不断增加学生的优势，并且创造平等良好的教学环境[1]。
二、赏识教育运用在小学体育教学中的意义
（一）发挥学生主体作用
以往的传统体育教学中，主要以老师为主体，主要提升小学生的身体素质，但是仅仅依靠培养学生的体育意识不能达到体育教学的目的。现如今的小学体育教学中，小学生的心理健康跟身体健康同样重要[2]。因此，运用赏识教育的方式，体育老师把学生当做教学中的主体，鼓励学生、表扬学生，使得小学生的心理健康问题减少。
（二）激发学生学习体育的兴趣
长期以来的小学体育教学模式单一，对于刚接触体育教育的小学生来说，体育课程内容枯燥无聊，无法激起学生学习体育的兴趣，如果体育老师运用以往的教学方式，将导致小学生将来的体育教学更加困难。赏识教育的实施，能营造一个平等优良的体育课堂氛围，让学生体会到老师的和蔼可亲，从而激发学生学习体育的热情[3]。老师应通过赏识教育，建立良好的师生关系，与学生多沟通交流，让学生对学习体育产生浓厚的兴趣。
（二）增强学生自信
过程中，运用赏识教育，对小学生的体育动作进行表扬，能让小学生克服对于体育的胆怯，尤其是对于不擅长体育的学生来说会让他们信心倍增。
这种学生由于身体素质的原因，对运动没有自信，在体育课程中没有取得好成绩，只有通过赏识教育，老师对其加强关心，发掘其优势并在其进步时进行鼓励、表扬，让其逐渐变得不再自卑，更加积极主动地参与到体育课程中[4]。
（三）树立终身体育的理念
小学的体育教学是培养学生体育的基础。小学生刚刚接触体育，对于体育锻炼的意识是十分薄弱的，因此要注重学生的体育意识培养，如果运用传统的体育教学方式是很难树立学生的体育的理念[5]。运用现代教育的赏识教育，及时的赞赏和夸奖，能使学生积极地参与体育运动，从而对体育活动产生浓厚的兴趣，逐渐让学生树立终身体育的理念。
三、赏识教育在小学体育教学中的应用分析
（一）做好备课准备
赏识，可以发生在任何时候。因此，赏识教育有可能贯穿于课程的任意环节中，也不局限于某个课程，这就要求小学体育老师考虑整个课程的环节，以便合理的开展赏识教育，需要老师做好备课准备，对学生进行调查，将赏识教育科学合理地贯穿于体育活动中。比如，增加一些小游戏、团队合作等环节，这些环节都能成为赏识教育的着力点，合作中产生的互帮互助、拼搏精神都是老师对学生的赏识教育最好时机[6]。这样使得老师的赏识教育做到合情合理，学生也能体会到被表扬、夸奖的乐趣。
（二）提升教师专业素养
陶行知曾说：“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛顿，你的讥笑中可能有爱迪生，你的骂声中可能有爱因斯坦” [7]。
教师是教育的关键，在赏识教育的的推行中，应对教师的专业素质不断的完善，许多体育教师缺乏相关的专业素养，对赏识教育理解不深，认为赏识教育只是一味地夸奖，不批评学生，这些理解的偏差不仅会影响老师的教学活动，而且会导致学生产生错误的观念，以为自己的行为是正确的。因此要坚持对教师进行赏识教育的学习，使教师树立正确的赏识教育理念，同时引导教师树立终身学习的观念，不断提升赏识教育的的运用水平，全面提升教师的专业素养为体育教学中的赏识教育工作的顺利开展打下坚实的基础。
四、总结
综上所述，赏识教育在小学体育教育中实行有利于发挥学生主体作用、激发学生学习体育的兴趣、增强学生自信、树立终身体育的理念。在新课程教育改革的背景下，教师应做好备课准备，并提升相关的专业素养，从而将赏识教育应用于小学体育课堂教学，有效激发学生体育学习兴趣，提高学生体育核心素养。
参考文献:
[1]朱强.小学体育教学中赏识教育理念的应用实践[J].当代体育科技. 2019(08).
[2]严顺玲.小学体育教学过程中的赏识教育分析[J].农家参谋. 2018(11)
[3]邵建华.核心素养导向下中华武术精神在小学体育教学中的渗透[J].教育观察.2018(24).
[4]高志伟.小学体育教学中赏识教育应用研究[J]. 2018(21) : 72.
[5]宋德孝.小学体育教学中融合赏识教育理念之实践[J].新课程（小学）,2018,年07期.
[6]董伟刚.农村小学体育教学现状和对策研究[J].当代家庭教育,2020(33):128-129.
[7]顾雯霖.新教育理念下的小学体育教学[J].家长,2020(29):8-9. 作者简介：荣作维（1993-），男，广西柳州市人，本科，体育教师。