王嘉菱
广东省惠州市共联小学 516001
摘 要：随着新课程改革以来，我国的美术教育目标也进行了转变，我们现在强调的是素质教育，反对应试教育。对于小学美术教学来说，往往教师都比较强调的是学生的绘画种类，这说明了有些教师过于强调学生绘画能力的教学，虽然我们身处在科技水平快速发展的时代，也不能遗忘了传统文化的魅力。
关键词：小学美术；美术教学；传统文化；渗透
在我们的义务课程标准中明确规定了教师在美术教学中要弘扬优秀的传统文化，实施素质教育。美术是国家要求小学必修的课程，在美术中蕴含着非常丰富的人类文化。在小学美术教学中，教师应该利用有效的教学手段把美术与传统文化进行有效融合，让学生学习我国传统文化的相关知识和体会传统文化的魅力。
一、在名画欣赏中感悟传统文化
小学美术教师可以通过让学生欣赏名画的形式来让学生感悟传统文化的魅力。受传统的教学模式影响，很多学生的思维模式都已经固化，不够活跃，所以首先就要进行教学模式的转变，现代技术在发展，教师也要时刻跟进时代发展的步伐，将信息技术与课堂结合起来，运用多媒体技术让学生多多欣赏名画，也可以通过图像或视频等方式进行教学，学生在进行观看学习时就会更加的直观清晰明了。另外，在学生欣赏名画的时候，教师要抓住时机对传统文化进行讲解，争取与学生引起情感共鸣。教师们要多多行动起来，将思路打开，运用多种教学形式培养学生们独立思考的能力和实践能力，针对现有的资源和方向，促使学生可以在名画欣赏中感悟传统文化。
二、在小学美术教学中渗透和传承传统文化的意义
在美术知识中渗透传统文化对小学美术课堂教学具有重要意义。首先，传统文化是中华智慧的结晶，它蕴含了我国历史上的人土风情。随着时间的流逝，传统文化的体系也在不断扩容，内容也在不断地丰富。在美术教学中渗透传统文化有利于让学生吸收传统文化的精华，传承传统文化。对于小学生来说，需要学习的知识不是很复杂，尤其是对于美术知识来说，小学阶段的学习是比较简单的。我国是一个文化大国，作为一名小学美术教师，身上也同样肩负着传承传统文化的责任，促使学生在小学阶段的美术学习到传统文化的意义是一名优秀教师该做的。
三、在小学美术教学中渗透和传承传统文化需要把握的原则
3.1教师要提高重视程度和执教能力
我国的教育机制正在进行改革，教学内容也在不断地更新，国家也在大力宣扬在美术教学中融入传统文化的重要性。教师需要重视美术中传统文化知识的传授，当学生们在美术课堂中学习时，美术教师要加大对传统文化教学的传授力度。教师要避免只重视书本美术知识，忽略传统美术知识。另外，教师的美术执教能力也相当重要。小学美术教师在进行教学时可以加入自己的想法，针对学生的性格特征来进行针对性教学，也可以将传统文化的相关知识融入进生活教学中去。
作为一名合格的美术教师，教师要带动学生养成独立思考的能力，独立完成作业的能力，这些都有助于学生更好地理解传统文化的内涵和意义。例如可以在班级内以小组的形式展开分组绘画，虽然小学生的绘画能力没有中学生高，但是这样做也可以带动学生们的配合能力。组长可以起到带头作用，对组员进行监督，培养同学们之间的默契，也可以促进学生们在讨论学习中体会到传统文化的魅力。新时代的教师要在时代进步的同时要不断利用新的教学方法来提高小学生们学习和传承传统文化的能力。
3.2学生要发挥出主观能动性
学生欣赏美术，体味传统本来就是一个非常感性的学习。现实中很多教师在进行教学时往往只是简单机械的口述美术知识，单方面布置下去美术学习的内容和任务，也不管学生有没有掌握知识。这样就造成了在学习课堂上教师变成了学习的主体，学生退居求其次，现实中这样做是不可取的。如果学生懂得自主学习，在一定程度上就会增加教师与学生的交流性。相反，教师和学生的互动较少，交流也较少，所以这就大大降低了学生的能动性，本末倒置的教学方法是万万不可取的，所以要进行适时的更改和创新。学生是教师进行教学的主体，所以学生在平时要和教师多多进行交流，在课下如果有不懂的知识要及时询问教师，充分地发挥主观能动性。
3.3将教学内容系统化和层次化
在大部分地区，学制都是小学六年制和初中三年制，这就意味着一个小学生在小学阶段的正科学习要学习整整十二本教材内容，然而美术作为一个副科来说，教学内容远远达不到正科的系统化和层次化，在某些学校还会出现临近考试或期末美术课被其他学科占用的情况。所以要想在小学美术教学中渗透和传承传统文化，首先要将教学内容进行优化，加入一些传统文化的要素，可以是名人名画，也可以是文化遗产等等。只有将小学美术的教学内容进行系统化和层次化的更新，才能够更好地渗透和传承传统文化。
3.4开展多样化的教学实践活动
有句老话说得好：“读万卷书不如行万里路”，在课堂上学习的理论知识再多，都可能不如通过参加教学实践活动收获的多。举个例子来说，对于有些学生来说，对于观看名画和视频等教学方式可能提不起兴趣来，但是对于参加实践活动有着很高的积极性。所以教师们要多多行动起来，学校要与教师相结合，将思路打开，运用开展多样化的教学实践活动来促进学生们在美术中体会到传统文化的意义，而且参加教学实践活动也可以培养学生们独立思考的能力和实践能力。
结束语：
综上所述，小学美术教师在进行教学时，首先要创新教学模式，更新教学理念，教师要思考如何将传统文化与美术教学相结合，教师在课程结束时可以采用更加先进和客观的方式来对学生进行评估。作为一个优秀的小学美术教师，要不断地进行思考，进一步让学生真正体味到传统文化的意义和珍贵性，推动学生进行思维上的拓展，认真学习，完善自我，去勇敢表达自己的思想观点，去对自己的学习乃至生活进行思考，从而推动我国教育事业的发展。
参考文献：
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[2]徐耘春.中国传统文化元素在学校美术教育中的创新运用.现代基础教育研究，2018（1）.
[3]李羽卉.核心素养下小学美术传统文化教育新探[J].美术教育研究，2019(10):164-165.