孙子雯
山东省青岛市崂山实验幼儿园（266100）
雨果说过：“开启人类智慧宝库有三把钥匙，一把是数字，一把是文学，一把是音符”。幼儿时期的音乐活动对其身心发展具有无法代替的作用。孩子们喜欢唱歌、乐于唱歌，尤其是在高兴的时候经常会情不自禁的哼唱出自己喜欢的歌谣。所以幼儿园的歌曲教育，不仅是在集体教学活动时进行，而应该贯穿于幼儿的一日生活中，让孩子们伴随着美妙的音乐渡过愉快而有意义的一天。
许多的幼儿教师已经开始意识到歌曲在幼儿生活中的重要性，能够尝试运用音乐形式贯穿幼儿的一日活动，然而由于个人的音乐素养有限所以在选择曲目和指导幼儿演唱时经常会遇到各种问题，通过对不同年龄阶段幼儿的观察和实际工作的摸索，发现在指导幼儿进行歌曲教学活动时教师应该把握以下几个要点。
一、注重歌曲表现力的培养?
歌曲活动是一种表演艺术，教师通过发声方法、演唱技巧的知识传授只是歌唱表演能力，往往忽略了歌唱活动的最终目的，那就是要使用美妙的声音把表达歌曲的内容、传递出真实的情感。我们经常会听到老师提出这样的要求：“请用洪亮的声音来演唱。”许多幼儿就开始使用尽量大的声音来演唱歌曲，这样的演唱不仅全然没有了音乐的旋律和情感，更重要的是误导了幼儿对音乐的理解，还容易对幼儿的声带造成损伤。因此，引导幼儿进行演唱之前教师必须正确的分析歌曲，如：歌曲的节拍、强弱的处理、歌词要表达的含义等等，只有做了认真的分析后才能很好的把握演唱的要领。然后就是教孩子“会唱”，要教孩子学会注意声音的变化如：力度的变化、音色的变化、速度的变化、情感变化等等，例如：歌曲《马兰谣》A段是4/4拍的节奏，演唱时要舒缓悠长仿佛让人能够看到一排排的青山和漫山遍野的鲜花，然后转入B段2/4拍的节奏稍稍加快声音要更加浑厚有力，充分表达自己对家乡和对家人的浓浓的爱。另外，孩子们是天然的表演者，他们喜欢运用自己的肢体动作来表现歌曲内容，因此在演唱中教师适度的引导幼儿尝试为歌曲创编动作能够使歌曲生动有趣、充满活力，增强歌曲的表现力。通过声情并茂的歌曲活动，才能让幼儿真正感受音乐的美。?
二、重视幼儿自然声区的训练?
在幼儿园进行歌曲演唱时，老师要格外的注重歌曲音域的选择，这这是尊重幼儿年龄特点的表现。幼儿园里要充分考虑到大、中、小不同幼儿年龄的特点，针对他们的嗓音情况因材施教。
小班的幼儿比较适合一段体的歌曲如：《小星星》、《小花狗》、《郊游》等等；中班幼儿适合简单的两段式歌曲，节奏上也可以适当加一些十六分音符、附点音符的歌曲如：《小蜗牛》、《哇哈哈》、《小乌鸦爱妈妈》等等；大班的幼儿则适合更加复杂一些的歌曲如简单的两声部歌曲、对唱歌曲、有念白的歌曲等等，大班后期可以适当地增加一些更有难度的曲目也可以适当地加上一些流行歌曲的元素。同时歌曲的选择要遵循由易到难的原则，首先要保证旋律尽量的平稳，最初跨度不要超过五度，音域在自然声区之内。在歌曲演唱的过程中如果发现有的幼儿比较费力就要及时的调整音域；其次选择的歌曲不要太长、段落较少、以免孩子把主要的精力放在记忆歌词上影响歌曲的整体效果；再次，再指导幼儿进行歌曲演唱时时间不要过长，可以通过轮唱、分组演唱、独唱等多种形式缓解孩子的紧张和疲劳，劳逸结合，避免过度疲劳而损害嗓子。?
三、尊重孩子的学习特点
在幼儿时期的音乐活动中聆听和模仿是孩子们的重要学习方式，因此在教孩子唱歌时老师应摒弃刻板的教学模式，以听为主，模仿为辅逐步锻炼幼儿的聆听能力和模仿能力，让幼儿水到渠成的学会演唱。聆听，是幼儿时期独特的学习方式，许多孩子在一遍又一遍听的过程中就学会了歌词和旋律，老师完全可以把歌曲素材作为一日活动的组织音乐，在日复一日听的过程中孩子们自然而然就掌握了歌曲的旋律。同时，在集体教学中教师也要注意幼儿记忆的五遍原则，就是指教师的范唱一定要超过五遍，孩子们才能记住。模仿，也是幼儿学习歌曲的重要途径。教师自身首先要具备一定的音乐素养，演唱中运用声音高低、大小的变化、面部表情以及肢体动作的变化等等在潜移默化中对幼儿进行影响，久而久之孩子会把这些演唱的技巧运用到自己的演唱中来。
四、维护孩子们的自信心?
歌曲学习实际上是美育的一种形式，通过学习歌曲能够达到启迪心灵的目的。幼儿学习歌曲的同时还要考虑幼儿的心理特点，歌曲的选择要尊重和理解孩子的想法，为他们营造一个轻松、愉快的学习环境。教师是幼儿心中的偶像，教师的一言一行，甚至面部表情都会对敏感的幼儿产生很大的影响。因此在指导幼儿进行歌曲活动时要使用温和的语言、甜美的微笑积极正面的沟通，与幼儿产生良好的互动。在学习的过程中也应该注意及时给予幼儿表扬与肯定，让他们从歌唱活动中逐步获得自信。只有心存美好的人才能有动听的歌声、才能体会到音乐的美妙。幼儿对音乐的理解和唱歌技能的掌握是阶段性的，教师切不可为了演唱而演唱给他们造成心理负担，所以在幼儿歌曲教学中不可忽视他们的心理特点，让他们在轻松愉悦的环境中快乐的学会演唱。
五、多种感官参与互动
幼儿园里的歌曲活动形式有许多，教师可以根据幼儿的实际情况采用不同的形式激发幼儿参与歌曲活动的兴趣，从而达到学习歌曲的目的。如：音乐游戏是幼儿喜爱的音乐形式在与同伴的游戏中自然而然的学习歌曲《爸爸逛公园》、《小猫捉老鼠》等等，幼儿一边演唱一边游戏在游戏中就学会了歌曲，还能够体验参与音乐活动的快乐；打击乐也是幼儿园里常用的方法，请幼儿自主选择合适的乐器进行配乐合奏不仅增加了演唱活动的兴趣，还能培养幼儿的合作意识；班级小舞台的设置能够为幼儿提供自主展示的舞台，幼儿在宽松自由的环境中更加愿意表现自己，从而增加对歌唱活动的兴趣。
幼儿是祖国的未来，在幼儿音乐教学的这片土壤里，只要不断地去探索、去耕耘，不断地去完善音乐教学的方法，感受音乐带给我们的愉悦，才能从音乐中汲取营养，把一棵棵幼苗培育成色彩鲜艳的花朵。