王 娟
潍坊锦绣学校 山东省潍坊市 261000
【摘要】小学英语教学以培养学生的学习兴趣，并使学生具备在日常交际中灵活运用这一门语言为目标。多媒体环境下的教学，形象、直观、生动，有利于学生理解教材，使学生在轻松愉悦的环境中学习，激发学生自主学习的兴趣，从而培养学生灵活运用语言的能力。利用多媒体教学还能够及时的帮助教师更新教育教学观念，提高教学质量。
【关键词】多媒体 兴趣 教学
随着社会的进步，科技的发展，电教技术也被广泛的运用到我们的课堂教学当中，利用多媒体进行教学就是其中的一项。多媒体教学作为一种教学手段被运用到课堂当中，极大的改变了传统的教学模式，有效的改进了教与学的活动方式，使学生在动静结合，生动、活泼、轻松、愉悦的环境中，高质量的获取知识，从而提高了学生学习英语的兴趣，培养了学生综合运用英语的能力。接下来结合自己在英语教学中的具体实践，谈谈多媒体教学在课堂教学中的重要作用。
一、利用多媒体教学，有利于激发学生学习兴趣。
1、多媒体环境下的单词教学
随着教育的发展，人们会越来越早的接受到更多的知识，作为80后，我们接触英语是从初中开始的；而现在的孩子，从幼儿园开始便学习英语，到了小学一年级他们所接触的词汇已经跟上我们那时候初一学习的大半个学期的知识了。而他们在对母语尚未完全领会透彻的时候，又必须掌握另一门语言。于是，随着词汇量的增加，有的学生便觉得英语非常的枯燥和乏味，识记单词便成了学生最头疼的事情。兴趣是最好的老师，没有了学习兴趣，学生学习一门新的语言谈何容易？而随着社会的进步，多媒体教学已被众多教育者运用到课堂中，这对解决学生学习单词乏味现象提供了有利的帮助。
例如，在教授动物单词时，我们可先以幻灯片的形式把所要学习的动物展现给学生观看，在辅之以相对应动物的单词及其声音，让学生模仿动物的声音和样子来学习。例如，cat, cat, 喵，喵，喵；dog, dog, 汪，汪，汪；通过这种静动结合的形式，学生就会对所学知识非常的有兴致，枯燥无味的单词也会变得轻松易学。
由此可见，学生在形象逼真的环境下学习单词，自然便会产生浓厚的兴趣，也就会在无意当中记住所学单词以及其意思。
2、多媒体环境下的课文教学
在传统的英语课文学习中，无非是老师用录音机放一遍听力录音，然后由老师一边读英语一边解释每一个句子，汉语意思啦、语法啦等等，而学生便急着记下老师所说的每一句话，包括每一句的汉语意思。老师讲解完，便在放一次听力让学生跟读，读完几遍后，把课文背过。在这一过程当中，学生和老师的大部分精力都集中在了钻研语法和解释每一句话的汉语意思上，而忽略了掌握灵活运用语言的能力。很显然，这样的教学方法枯燥无味，学生只是在一味的机械的学习这门语言，对于小学低年级活泼好动的孩子来说就更不适用了。
而在多媒体环境下进行课文教学，就可以打破传统的教学模式，使学生在动静结合的环境下轻松快乐的学习。我们都知道，现在的教科书中都带有大量的图片，而低年级英语中的每一篇课文每一段对话每一个句子都辅之以相对应的图片，课本上的图片是静的，如果单靠放听力来让学生来学习这些英语句子，怕是很难长时间的吸引学生的注意力。而利用多媒体课件，课本中原来静态的图片就会动起来。课文中的人物说话的语气、表情、动作都可以展现给学生看，学生自然就会融入到课文的环境中，有利于学生在真实语境中加深对语言的学习及领会运用。
例如，学习身体部位这一模块时，通过多媒体给学生观看有关本课的光碟，每读一句英语句子，熊猫的某个相对应的身体部位便会动起来，学生会很自然的在直观的环境中记住所学课文。
二、利用多媒体教学，有利于拓展学生课外知识。
现在的学生获取知识的渠道在不断增多，所以单纯课本上的知识已不能满足某些学生的学习需求。语言是不断发展变化的，我们可以通过多媒体给学生播放一些有意义的影片，使学生在观看这些影片的过程中扩大词汇量，灵活运用英语句子。整合英语教学与其他学科教学，使英语的学习丰富多彩；同时，课外知识的丰富，对学生理解课本知识也会起到一定的推动辅助作用。
例如，在课堂教学中，我们可以在使学生掌握课本知识的前提下，给学生播放迪斯尼英语，让学生观看狮子王等经典故事，在观看的过程中，孩子们会遇到大量的生词，他们也许听不懂说的是什么，但是通过画面他们也会一知半解，在无意当中也会记住几个单词甚至几句话。
语言的学习需要积累，这种在无意当中慢慢积累的语言不容易忘记，而且能够在日常生活中灵活运用。所以，我们应该充分利用多媒体，对学生讲述一些以英语为母语的国家的语言背景，让学生以听故事、看图片的形式去掌握异域的文化。
三、利用多媒体教学，有利于突破教学重难点。
对于一些抽象的知识，光靠老师用嘴说是不会使学生真正领悟明白的，例如介词的学习，对于一年级的学生来说，真的是非常的抽象，你不用指望跟他们说我们学习的这几个单词是介词，如何使用等等，我们目前所能做的就是尽力在学生不知道这些单词是介词，也不知如何使用的情况下，使学生先在脑子里对这些单词认可，然后自己敢去说而已。而在多媒体的帮助下，我们可以化抽象为具体，通过形象生动的画面使学生大胆的去利用这些单词。例如，在教授三个方位词in, on, under的时候，我便利用多媒体制作了几幅形象的课件，在课件上我通过一只小狗在帽子不同位置的移动来让他们知道这三个方位词的具体的意义及使用。这样，即便学生在不知道这三个方位词是介词的情况下，也能清楚的记住怎样使用这几个单词啦。
因此，在多媒体环境下进行教学，把抽象的知识转化为学生具体易掌握的知识，突破教学重难点就变得相对容易了。
四、利用多媒体教学，有利于对学生进行积极的鼓励和肯定的评价。
我们现在的教科书都配带着相应的光碟，光碟的内容非常的丰富，不仅包括课本中的内容，而且还包括练习册的内容，通过使用光碟，学生可以体验到多种生动有趣的评价，每当学生做对练习题时，电脑屏幕上就会出现一张笑脸，并伴有wonderful的鼓励；而当学生做错题的时候，电脑就会发出一种别的声音，提醒同学们注意做错的题目啦，还会鼓励学生“Don’t worry .Try it again.”例如，在跟学生处理第二模块练习册的时候，我们一起做第七页上的听力判断题目，当学生们都做完的时候，我便跟他们一起在电脑上做，孩子们说着他们的答案，我把孩子们的答案通过电脑展现给他们看，如果他们的答案是正确的，电脑会立刻发出wonderful的声音，学生便会不约而同的欢呼起来。这种及时的鼓励和评价，会带给学生一种积极的情感，使学生体验自己作为一个成功者的心境。
总之，利用多媒体进行英语教学已被越来越多的教育工作者所接受，它打破了传统的英语教学模式，使呆板无趣的课堂变的生动有趣，有利于培养学生灵活运用英语的综合素质。
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