李金凤
广西南宁市横县百合镇第二初级中学 530302
摘要:英语是初中教育阶段的关键学科，微课是一种新兴的教学方式，为了激发学生的英语学习兴趣与调动学生的自学热情，和为了丰富学生的知识储备与提高学生的学习效率，可尝试把微课教学方式应用在初中英语教学中。利用微课短小精悍且针对性强的优势，对英语活动课及时开展，能够满足学生对不同英语教学内容的需求，能够让学生掌握更完善的认知体系。再利用微课与英语活动课有机结合在一起，针对教材重难点内容进行重点讲解，开阔学生的空间想象力，培养学生的创新思维，鼓励学生自主探究、合作交流和激发自己的潜能，养成端正的学习态度和良好的学习习惯。这样一来，就能促进初中英语教学在教育现代化进程中得以持续发展。
关键词:初中英语；活动课教学；应用微课；注意事项
一、微课在初中英语活动课中的重要意义和作用
1.1微课在初中英语活动课中的意义
在传统的初中英语活动课中，教师所采取的授课方式主要为集体式教学，教师讲学生听，完全是“教师为主，学生为辅”的模式，学生属于被动的接受知识，长此以往会对知识内化存在一定的制约。而微课是指以视频为主要载体记录在课堂教学中教师的教与学生的学整个活动。时间较短，并且将重难点知识提炼出来，以更为精炼的语言与形象去帮助学生理解。把微课融入在初中英语教学中,能够有效帮助学生提高学习效率，满足不同层次学生的学习需求，起到事半功倍的教学效果。
1.2微课辅助的作用
微课是开展英语活动课的重要辅助条件。在信息技术条件下发展起来的微课可以促进学生更好的学习英语知识，可以给学生构建英语活动课的有效氛围，可以提供学生自主学习的环境，可以满足学生对丰富教学素材的实际需求，同时提高了课堂教学的灵活性，有效地调动学生以往的知识经验，是学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好载体。初中英语微课教学的形式更加灵活，占用时间短，信息量丰富，内容被永久保存，可供查阅和修正，可以有效的集中学生的注意力，同时又能在浓缩的教学过程中给学生提出开放性的探究问题，有助于帮助学生按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识，对于指引活动课的方向，促进学生在视听环境下学习感悟英语知识，帮助学生理解初中英语活动意义有重要的价值。
二、微课在初中英语活动课中的具体应用策略
2.1导入策略
利用微视频导入新课，激发学生的学习兴趣。在初中英语活动课中，新知识的课前导人非常关键,如果导入成功,那么学生的学习兴趣就能够被完全激发，接下来的教学便能达到事半功倍的效果。第一，教师可以准备与活动课相关内容的视频、问题或者活动，用来激发学生的联想与想象空间；第二，给学生展示参与活动课的基本条件和规则，让学生围绕着新颖内容提高活动中的问题；第三，还要可以运用词语接入，或者运用生动的故事展示相关材料，从而给学生活动提供必要条件。
2.2深化策略
充分利用微视频，展开翻转课堂教学。教师可以在活动课中运用微课深化讲解英语知识，可以运用微课启发学生把英语活动向深入进行，这对于解决学生困惑，促进学生更好的学习英语知识有重要的作用。
所以,在活动课中结合微课的优势特点即：内容精炼、重点突出、时间较短、主动学习，在讲解较难的知识时，老师就可以让学生在课前通过观看微视频去预习该部分的知识，遇到疑问时，就可以先展开线上或线下的讨论。同时，学生在微视频材料的引导之下，学生自主预习中的许多疑惑就能够得到解答，对教学内容中的重难点知识有了大致理解，在课上再次学习就会更快、更好的接受该知识，从而提高英语学习效果。
2.3 课后反思
应用微课展开课后复习，巩固学生学习成果。活动课不仅要有良好的开端、丰富的内容，还要有一个完满的结果。所以，课后评价与反思也至关重要。评价不仅对教学效果进行检验，还有对教学内容、教学过程、学生主体、教师教学等多方面进行检验，这更是提升教学质量的手段。新课改强调教师要经常对自己进行反思，因为反思是促进教师自我提高的最有效方法。学生学习光依靠课堂教学时间是完全不够的，所以学生的课后复习同样需要得到重视。重难点知识如果没有完全理解,在课后便可通过反复观看微视频,结合微课视频对该知识的讲解与回味课堂教师所讲，便能深化知识于内心，不仅是对学习成果的巩固，也是满足学生额外的学习需求。
三、微课在初中英语活动课中的注意事项
3.1充分发挥学生主体作用
教师是初中英语活动课微课的建设者、开发者和组织者，需要从整体效果上把握微课设计的环节，把握各方面的要素，同时确定教学目标，加强创新。发挥学生主体作用，让学生更加积极地参与到英语活动课实践中，提升学生的创造性，同时进行课外延伸，提升学生自主思考能力、动手实践能力。
3.2保证微课设计设计内容合理性
教师在微课内容设计过程中，应该考虑到学生的实际情况，备课时更充分地研究学情，做到课堂无学生，心中有学生。再应该要准确地把握教学节奏，快慢适当，吃透教材。同时要熟练地掌握现代信息技术，坚持循序渐进的原则，将教学目标细化处理，保证初中英语活动课微课设计的针对性与完整性。
3.3注重多元化教学模式相互融合
微课的使用，并不代表微课就是课堂的全部，还应该结合其他教学方式，包括情境设计、小组合作方式等。锻炼学生的协作能力和团队精神，使其能够开拓思路，增进彼此了解，学会换位思考。同时，这也是体现个人能力的机会，教师一般会通过情景创设给出要解决的问题。然后由学生独立思考，形成自己的思路，再安排小组结合商讨，最终整理成果,进行全班交流。比如英语短剧对话、故事接龙比赛等，既给展示个人才华提供了平台，又能促进内部协作。
四、总结
综上所述，将微课与英语活动课充分结合在一起，能够体现出巨大优势，教师必须具备一定的全局意识与长远眼光，合理设计微课课件，不断丰富课件内容，让教学内容知识能够更为生动且直观地展现在学生的眼前,进而改善过去枯燥、沉闷的教学氛围，提高学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习质量和效率。使学生在良好的互动氛围中健康成长，顺利步入全能型人才的成长轨道。
参考文献：
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