黎笑萍
广州市南沙区大同小学
摘 要： 小学阶段的教育对一个人的未来发展具有至关重要的养成作用，小学英语又是小学教育中一门很重要的学科，因此，在小学英语教育中，重视课堂德育教育，运用合适的教育方法来培养学生健康的思想素质和正确的三观，是每个教育工作者应尽的义务。成绩不是评判一个人的唯一标准，对学生进行良好而意义深远的德育教育，使学生可以真正成为对社会有用的人，是当下小学教育必要的趋势。
关键词： 德育教育 小学英语教学 应对策略
英语是小学阶段一门极其重要的科目，占有整个小学阶段的大部分时间，并且由于其独特的趣味性和新颖性，使得很多小学生往往在英语课堂中投入极大时间和精力，并且常常具有很深的印象，这是在英语课堂中渗透德育教育的优良条件。随着当下教育教学事业逐渐从传统的应试教育转变为素质教育，只单纯注重智力和知识的培养已经逐渐不能顺应时代对教育的要求。本文通过分析当下小学英语教学中渗透德育教育现状，提出合理的应对策略。
一、 小学英语教学中渗透德育的现状
1.1教师不重视英语课堂的德育教育
当下很多教师具有良好的职业素养和知识水平，但由于很多教学单位都将德育作为上层单位安排的理想任务，或者将小学生的德育认为是思想品德课程应该学习的内容，因而使得教师也无法重视英语课堂的德育教育。更可惜的因素在于，由于繁忙的课程安排或校内外各项活动，或者担任班主任等职务的现实情况，以及考虑到班级的知识水平考试成绩乃至家长对学生英语学习状态的强烈关注，使得很多拥有德育意识的英语教师心有余而力不足。长此以往，也渐渐引起了他们对德育教育的不重视。
1.2不能有效挖掘英语教材内容所蕴含的德育因素
小学英语教材不仅可以传播知识，也可以作为德育教学的良好素材。部分教师因为自身综合素质或时间精力不足而不能很好的有效挖掘英语教材内容中所蕴含的德育因素，毕竟小学生还拥有很强的学习能力和好奇心，只有教师发现素材并通过合理的方式教授给学生，学生才能有所受益。部分教师则由于认识上的不正确，完全考虑不到英语课堂的讲授内容对小学生道德水平的养成作用，而忽视教学素材中的德育因素，更别提在教学活动中进行广泛涉猎和探讨德育渗透更有效的方式。
1.3渗透德育的方法不恰当
没有恰当的方法，天马行空的德育渗透也是不可取的。当下教育专家已经通过各方努力将德育因素渗透在英语教学中，然而教师往往没有恰当的渗透德育的方法来升华这些素材。大部分情况下，教师虽然强调到了教材中情感升华的内容，但往往也是口头阐述甚至一带而过，没有结合生活实际，也没有用适当的方法使学生常常在生活中加以运用以增强印象。因此，这样的渗透往往枯燥无味而没有灵魂。即使学生获得了一定的道德认识和三观理解，也很难将其真正转化为实际生活中的道德行为和正确认知。
二、小学英语教学中渗透德育的策略
2.1提升教师德育渗透的意识
对学生的德育教育不应该只体现在思想道德课和语文课的教学当中，也应该把它渗入到英语课的教学中。
教师对学生道德素养和三观的养成起着比获得知识文化水平更影响深远的作用。通过相关政策和具体单位的正确认识和宣传引导，使教师深刻认识到在英语课教学中对学生进行德育渗透的重要性。意识是指导行为的工具，教师只有拥有强烈的时间意识和德育渗透意识，才会主动探索合适的教学方法，挖掘各种德育素材，汲取他人长处等等。否则，再多的方法也只能是对牛弹琴。另外，教师除了需要拥有良好的综合素质，还应具备一定的号召力和影响力。这就需要教师在教学日常中注意自己的形象，言谈举止，以身作则，为学生德育渗透树立良好的榜样。
2.2探寻德育的多种渗透方法
在英语教学过程中。对学生进行德育渗透可以通过以下几个方面。首先，我们可以在课堂设计富有教育意义的游戏，比如英语短剧，让同学们在课堂上模拟吃饭的场景，通过同学们运用口语相互问候，以及在用餐过程当中使用文明用语和行为等方式来培养同学们的文明素养；课堂中运用“画我眼中的大自然”的方法，让学生充分发挥想象力，学习形容数量和情绪等的单词，培养学生热爱大自然的感情。另外，组织合作活动以及课外实践活动。小组合作朗诵课文或完成作业，通过相互指正和配合来培养学生的合作意识和团结有爱的精神。可以举行英语作文竞赛，主题定为我的家人，写作前先复习 That’s my family(家人) 的内容，学习性别he(他)和she(她)的区分以及不同年龄段家人 young(年轻的)和 old(年老的)的理解，复习各个家人称谓。让同学们用英语作文的形式，来表现自己对家人的爱，从而培养学生们对家人的陪伴和关爱的意识，也认识到亲情的可贵。最后，拓展课外素材，丰富德育教学内容。有很多动画片和传统文化内容已经可以使很多小学生接受并学习，合理运用这些素材，将会提升学生对英语的兴趣以及使德育教育增光添彩。
2.3德育渗透要贴近学生生活实际
要在英语教学中进行德育渗透，必须要贴近学生生活实际，采用多种有效的方式。小学阶段学生的英语知识应用水平并不高，而其接受能力也参差不齐，甚至有些学生根本难以完成基础知识的教学要求，更别提德育的渗透。因此，一方面，教师在德育教学中要因材施教，注重学生实际素质，给予合适的不同的德育渗透方法。比如，引导一些性格怯懦的学生参与短剧的现场表演，在学习英语知识的同时，提高自己的自信心和综合素质。另一方面，要使德育渗透结合现实生活，泛泛而谈终不可取。可以让同学们通过一些口语的练习，比如用“Come on!”“Hurry up!”来给同学加油，看到同学不舒服用“What’s the matter?”来关心同学。通过小学生的日常行为表现出学生的道德素养以及学习和训练的最基本的文明礼仪，这有利于学生的道德养成，有利于提高公民素质乃至提升国家的形象。
三、结语
英语课程作为一门主要科目在小学甚至整个学习阶段都占有极大的比重。我们每个英语教育工作者都要付出足够的精力和时间，抓住英语课程的独特点，运用合理的德育渗透方式，挖掘教材以及广泛涉猎德育因素，响应党和国家的要求，顺应时代发展，努力培养小学生全面发展，使他们成为对社会有用的人。
参考文献：
[1]龚艳:在小学英语教学中渗透德育的策略研究[J].《少男少女》.2018年24期
[2]彭丽玲:在小学英语课堂教学中进行德育渗透活动的策略解读[J].《软件(教育现代化)（电子版）》.2019年9期
[3]贾慧:德育教学在小学英语教学中的渗透策略[J].《海外英语（下）》.2020年7期