何 玲
四川省广元市实验中学 628017
摘要：在当前新课程改革的新形势下，就英语课堂教学中的师生互动以及生生互动的高效课堂要求越来越高，但是对于由后进生所构成的班级来说，提高课堂效率将是一种挑战。为了优化课堂，教师该采取哪些措施培养后进生的英语学习兴趣，从而提高课堂效率呢？这是作为前线的教育工作者值得深思的问题。
关键词： 后进生 学习兴趣 课堂效率
苏联前教育学家苏霍姆林斯基就曾说过，“兴趣是学习活动的重要动力”有了学习兴趣才能进入快乐的情感状态，才有利于学生的智力开展[1]。而在我们的日常英语课堂教学中却面临着学生底子薄，基础差，对英语学习毫无兴趣从而导致课堂效率低下等诸多问题，下面就关于教师在课堂中所面临的问题以及如何应对这些问题谈谈个人己见。
一、学习兴趣对课堂效率的重要性
众所周知，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，它表现为人们对某件事物或某项活动的积极的情绪反应，对人的认识和活动产生积极的影响，有利于提高学习，工作的质量和效果，是组织教学的积极手段。学生一旦对某一学科产生兴趣，就会持续的专心致志的专研它，从而提高学习效果，并且对整个课堂教学效果产生积极的影响。美国教育学家布鲁纳就曾说过：“学习的最好动力是对学习材料的兴趣”。而中学英语课堂教学效果如何，在很大程度上则取决于教师是否能激发学生的学习兴趣。
二、影响后进生学习兴趣的因素
首先，语言环境是影响这类学生英语学习的重要因素之一。在许多山区学校学生大多都是初中才开始接触英语这门课程，加之英语作为第二外语与母语存在着很大的差别，而对英语零认知度的学生们就必须从基础开始学，由字母到词汇，再到短语以及建构句子的语法知识。这就要求学生反复的记忆以及操练，而类似这样的学习基本都是在课堂上完成，由于学生们所处的母语环境，这就导致其课后用英语交流的现象几乎不存在。
其次，传统的学习方法及惰性也是影响这类学生英语学习的另一重要因素，作为从初中阶段才开始学习的一门新学科，词汇和语法的记忆是必不可少的，而在传统教学中模式的影响下，他们都偏重于机械的记忆及对知识点表层的理解，这种死记硬背的学习方法使得学生越来越被动地接受老师所传输的知识以及老师所安排的学习任务，在这种恶性循环的影响下，惰性也就在他们的学习过程中的形成了，越是懒得学越是不想学，逐渐失去对英语学习的兴趣，甚至产生厌烦心理。
最后，由于受传统的英语课堂教学方式及应试教育的影响，一直以来都是以教师讲为主，学生学为辅的授受关系。学生只能被动地接受知识，无法形成自己的学习策略及知识框架，整个课堂教学氛围死气沉沉，学习枯燥无味，自然无法激起他们的学习兴趣。
三、激发学生英语学习兴趣的措施
既然我们所处的母语环境无法改变，那么教师在授课时就尽可能的创设说英语的环境，比如，在课堂教学中，教师应尽量用全英教学，鼓励学生大胆的用英语回答问题，课后除书面作业外，适当布置一些口语作业，每周利用三到四天晚自习的读报时间进行原汁原味的听力练习。
在日常教学中，教师的悉心指导和学生有效的学习方法可以使学习事半功倍。就词汇来说，由于构成单词的字母其排列组合多种多样，如果单纯的按逐字母组合的方法记忆，eg. i-n-t-e-r-e-s-t (interest)它不仅不符合英文拼写规则，而且到后期单词会越来越难，这种记忆方式很容易造成逻辑混乱，打击学生们的自信。最简单有效的方法即是通过学习音标然后逐步过渡到自然拼读，坚持精背句子或是小的段落，哪怕一周只记100个左右单词的段落，这样在语境中记住的单词往往会事半功倍，坚持利用每天早自习的时间大声朗读，使我们的眼，耳及大脑能共同参与学习，把词汇记得更牢。
改变传统满堂灌的教学方式。语言的学习本来就很枯燥。在课堂教学中，教师应尽可能的创设轻松，和谐的教学氛围。多一些幽默风趣，少一点死板严肃，给学生营造一个轻松愉快的学习环境，这样学生才能保持轻松活泼的心情去学习[2]。此外，就课堂设计环节要注意难易适度，由浅入深，把握好分寸，遵循以学生作为课堂活动的主体，使学生在参与课堂活动的过程中思维得到逐步提高，学习兴趣得到有效的激发，继而产生学习的动力，也使得课堂效率大大提高。
四、结束语
兴趣是学生最好的老师，在教学过程中，教师应灵活运用多种教学形式，采取一系列配套的激励措施，和谐师生关系，使学生勤于思考，乐于学习，充分培养学生对学习英语的热情，才能有效激发学生学习英语的兴趣，使他们积极主动地参与到教学活动中去，从而提高课堂学习效率。
参考文献
[1]苏霍姆林斯基. 给教师的建议. 长江文艺出版社[M]. 2017(1)
[2]曹朝文. 如何提高后进生学习英语的兴趣. 教育管理[J]. 2014(9)