伍光辉
福建省龙岩市长汀县第五中学 366300
摘要：在教育体制改革日益深化背景下，初中生物教学要作出改进与优化，通过创新教学方式与理念构建起高效的教学课堂，提升学生的生物学习效率。基于此，本文分析了初中生物教学现状，随后探讨了创新高效初中生物教学课堂的策略，希望为有关专业人士带来一定的参考与借鉴。
关键词：初中生物；高效课堂；教学策略
生物是一门重要的自然学科，主要是对生命现象以及生物活动规律进行探究。在传统教育模式的束缚下，教师在开展初中生物课堂教学中一直以来都是采用“灌输式”教学方式，难以保证课堂教学效果。所以，新改革背景下，对于初中生物教师而言，要重视改进并优化生物课堂教学方式，构建起高效的生物教学课堂，从而为初中生物课堂教学质量提供重要保障。
一、初中生物课堂教学现状
（一）落后的教学方式
受到我国一直以来的应试教育模式不良影响，在开展初中生物课堂教学之中，教师忽视对新型教学方式的应用，长期使用以讲述为主的“灌输式”教学方式，学生仅仅是被动地接受教师的讲授，难以体现出学生的主体性，师生之间缺乏良好的互动与交流，很大程度上挫伤了学生的学习兴趣，最终使得初中生物课堂教学质量并不理想。
（二）学生缺乏生物学习兴趣
初中生物知识本身具有较强的复杂性与抽象性特点，对于学生的理解能力而言难度偏大，不少学生甚至对生物学科产生一种畏惧情绪，加上教师主要采用单一的教学方式，且教学内容非常地枯燥无味，对于学生缺乏足够的吸引力，使学生对生物学习产生了排斥心理，长此以往，严重地挫伤了学生的生物学习兴趣。
（三）生物实验课程安排缺乏合理性
初中生物教学之中实验教学属于重要的组成部分，通过实验教学帮助学生掌握丰富的知识。然而，当前的初中生物实验教学活动之中，主要是简单地演示了实验结果，而忽视了实验的探究过程，难以保证实验的趣味性，抑制了学生的生物学习热情。
二、初中生物高效课堂教学的创新策略
（一）教师应当引导学生解决生物学习中难题
质疑是思考的起点，在生物教学中教师要引导学生发现问题，并积极思考问题与探究问题。教师应当重视对学生的引导，让学生在教师带领下解决生物学习中问题。与此同时，教师帮助学生做好知识归纳与总结，引导学生采用多种方式解决同一个生物问题。
比如，教师在教授“绿色植物与生物圈的水循环”这一章节内容时，为了让学生认识到在生物圈水循环中绿色植物的重要作用，并强化学生对植物蒸腾作用认识，可以围绕着教学内容提出相关问题，诸如，“有的植物可以顽强地生长于沙漠之中，这是为什么？”，通过问题的设置引发学生的积极思考与探究。同时，对于学生在学习中遇到的问题，教师要提供必要的指导与帮助，并相应地提供实验器材，重点强化对学生动手操作能力以及解决问题能力培养，从而实现构建高效初中生物教学课堂的目标。
（二）布置课前预习任务，提升课堂教学效率
高效的课前预习对于提升学生的生物学习效率有着重要作用，因此，对于教师而言要重视培养学生的预习习惯，围绕着教学内容引导学生利用课前时间收集有关资料，并引导学生制定生物预习计划。通过进行高质量的课前预习活动，使学生对课堂上教授的内容有初步认识，点燃了学生的学习热情，帮助学生形成完善的知识网络。与此同时，在预习环节中便于学生发现问题，学生带着疑问听课，效率将会更高，从而促进初中生物课堂教学质量与效率全面提升。
比如，在学习“认识生物”这一部分内容时，在课堂教学活动开始之前，可以围绕着教学内容向学生布置简单的预习任务，如总结生物的共同特点，了解生物与非生物的不同，亦或者通过多种渠道收集关于生物特点的资料。通过课前的预习，便于学生了解自己不懂的地方，并在课堂上重点听自己不懂的地方，大大节约课堂教学时间，并促进了课堂教学效率的提升。
（三）改进教学方式，提升学生动手操作能力
生物课程本身具有明显的探索性以及观察性的特点，对于提升学生的动手操作能力有着重要的作用。按照新课程标准的要求，教师在初中生物课堂教学中转变自身的角色，由以往的教学主导者转变为教学引导者、组织者与促进者，进一步地丰富生物教学内容，引发学生的积极思考，并鼓励学生多多地动手操作。
比如，教师在教授“观察细胞的结构”这一部分内容时候，在教学课堂活动开始之前要为学生准备相关实验器材，并在完成对理论知识的讲解之后引导自主地操作实验，认真细致地对黑藻叶片细胞结构以及黑藻中叶绿体分布状况以及叶绿体形态进行观察，引导学生利用低倍显微镜对细胞结构与叶绿体形态和分布进行观察，而后将低倍显微镜替换成为高倍显微镜，引导学生两种不同倍数显微镜下细胞的形态，最后得出的结论是，细胞基本结构由以下几个部分组成，分别是细胞壁、细胞质、细胞膜以及细胞核。叶绿体呈球形或者是扁平状的椭球形，为绿色；叶绿体是动态的，不断地流动着。通过这种方式的应用，强化对学生动手操作能力锻炼，点燃了学生的生物学习兴趣，并达到构建高效初中生物教学课堂的目标。
结语：
综上所述，基于新课改背景下，作为初中生物教师要重视对生物教学理念与模式的创新，通过多种教学方式的应用点燃学生的生物学习兴趣，营造出良好的课堂教学氛围。与此同时，要重视自身的教学水平的提升，根据学生的特点选用教学方式，增强生物教学课堂的趣味性与生动性，从而实现构建高效生物教学课堂的目标。
参考文献：
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[2]钟丽娟. 浅析构建初中生物高效课堂的策略[J]. 读书文摘, 2016, 000(034):207.
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